13.动手做做看由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“13动手做做看”。
《13.动手做做看》教学设计
【教学目标】
1．会认10个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重难点】
1．识字写字。
2．有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【课前准备】课件、实验用品（鱼缸、金鱼、白纸、杯子、尺子）
【课时安排】两课时（本教学过程为第一课时）
【教学过程】
一、实验导入。
1．提问: 小朋友们，你们知道把尺子放在水中，它的刻度会有变化吗？
那我们一起来看看到底谁说的对。（做实验）
2.刚刚这个实验告诉我们什么道理呢？没错，今天我们继续来学习《13.动手做做看》。3.齐读课题。
二、授新。
1.请小朋友们自由地、小声地读读课文，画出不认识的字，再借助拼音读准确。思考下文中有几位主人公？ ①生答；②师引导理清人物关系。
2.课文围绕着一个什么样的问题呢？是谁提出来的？（出示课件）3.那么伊琳娜是怎么想的呢？请小朋友们到课文中去找一找。（指名回答）齐读第4自然段。
4.解读妈妈的话——“不能光想，你动手做做看”
5.那么伊琳娜怎么做的？结果如何？（理解“和郎志万说的不一样”，郎志万之前是如何说的？）6.此时伊琳娜的心情如何？（越想越生气）那么她会怎么做？找出所在段落，并且找出表示伊琳娜气得一刻都不能等了。（一早）
女生读该段，要求读出感情。
7.那么这位科学家郎志万是如何表现的呢？找出段落，请男生齐读。理解（哈哈大笑）。
8.伊琳娜听完了郎志万的话之后她的心情又如何？（出示课件，引导为什么又笑了）那么郎志万是好还是坏？（良苦用心）9.提问小朋友们明白了什么道理？指名生说，师做总结。
三、趣味实验。
1.伊琳娜对科学家的话产生了疑惑，在妈妈的鼓励下决定自己动手做了这个实验，那么我们小朋友们得到实验的结果是从课本上看来的，是吗？我们想自己动手做做看吗？
2.请生上台做实验并公布实验结果。
四、结合单元导读总结。
请小朋友们看到这个单元的导读部分，一起来读一读。
五、趣味拓展。
我们小朋友们已经明白了这样一个道理，在课文的最后老师带你们去看看我们的动物朋友，他们一早也明白了这个道理，不信我们去看看吧。（播放《小马过河》的视频）
总结：小朋友们，今天我们学习的课题是《动手做做看》，你明白了这些道理了吗？
【教学反思】
《动手做做看》是第四单元的第一篇课文。这个单元的几篇课文的主题都与“动手、动脑，去发现，去创造”有关。其中《动手试试看》这篇文章主要讲科学家郎志万通过哄骗小朋友 “装满水的被子放进其他东西会漫出水，但放进金鱼就不会漫出水”来启发小朋友“即使科学家的话也未必都是对的，要动手做做看”，从而唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。这个是本课的情感态度与价值观目标。在理解这一点的同时，能根据课文内容进行想象，能把“伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴地笑了，这时她可能会说些什么”的说话内容写下来。
本节公开课是课文的第二课时，从实验导入课题，吸引学生的学习兴趣，预期效果不错。在朗读方面，基本上能有感情朗读课文后，我通过问题情境引导学生理解课文的主题，即达成情感态度价值观目标。问题如下：“郎志万是恶意哄骗小朋友还是善意的呢？你怎么知道的？”大部分学生都能找出来，即文中最后一段。让学生齐读这一段后，我问：“伊琳娜非常聪明，听懂了郎志万的话。你们听懂了吗？郎志万的话是什么意思？”孩子们都能说出“即使科学家的话也未必是真的，要动手做做看”这一点，基本上也达成了教学目标。在这个基础上，让孩子想象伊琳娜会说些什么。很多孩子就说：“谢谢你。”或者是：“我以前以为科学家的话都是真的，现在我知道了科学家的话也不一定是真的，要动手做做看。”实验环节由班长代表全班学生来做实验，由于个子不高，在教师的辅助下顺利完成了实验，水漫出来的效果明显。孩子们不仅体会到了实验的乐趣，而且学习到了“自己动手做做看”的道理。最后《小马过河》的视频加深孩子们对这个道理的印象，整节课气氛活跃，教学效果显著。
课后自我反思如果让孩子们自己动手写一写想对郎志万说的话是不是更好。
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