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《动手做做看》教学设计
南宾小学 谭晓琴
【学习目标】
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【学习重点】
1、认读、会写文中生字。
2、培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
【教学准备】课件、水杯、金鱼、苹果。【教学过程】
一、实验导入，激发兴趣。
教师拿出一个装着水的杯子，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？(先学生自由发言，然后教师演示实验。)
二、探究问题，感受故事的趣味。
１、提出疑问：可是，有位叫朗志万的法国科学家（出示图片并随机学习生字“朗、志”）却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）
一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？
⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。
⑵ 如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。）
⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）
⑷ 反馈，引导深入理解。出示：
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。
① 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
② 汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。（打开学生思路，了解学生的思维特点。）
⑸ 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
① 读好妈妈的话。
② 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？
⑹ 了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。（教师演示实验）
① 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。
② 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词，重点学习多音字“哄”。
③ 读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？
出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？听了朗志万的话伊琳娜会说些什么呢？
⑺ 平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。）
⑻ 有感情地朗读课文。
三、学习生字，练习书写。
1、复习巩固要认的生字。
⑴ 出示本课生字。（拼读，去拼音读。）
⑵ 开火车读读生字。
2、学习要写的生字
⑴ 出示本文较难的生字“朗、喝、题、骗”，分析字的结构并说说难以写好的笔画，教师范写“喝”。
⑵ 学生练习书写，教师巡视检查。
⑶ 选出写得好的和写得差的进行对比、评析。
3、练习：选字填空。（重点区别同音字“提、题” “慢、漫”。）
四、小结提升，课外拓展。
１、表扬同学们这节课的课堂表现。２、谈谈学了这一课的收获。（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。）
3、作业：阅读《小马过河》、《两个铁球同时落地》等其他科学家故事，或者动手做做自己曾经猜想而未经证实的小实验。
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