五年级下册品德与社会《同是炎黄子孙》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五年品德与社会下册”。
品德与社会五年级下册 《两岸人民血浓于水》教案
一、教材分析：
本单元教材有三个组成部分：好大一个家、同是炎黄子孙、网络祖国的振兴。本单元教材的特点：
1.全部内容以热爱祖国为情感主线，利于学生认识祖国、热爱祖国。
2.本单元采用了多元化的呈现方式，为学生的认识和体验提供了生动学习载体。3.广泛应用图表，增加了教材的灵活性和可读性。
4.本单元内容设计具有开放性，为学生提供了自主学习的平台。
二、学情分析：
学生比较活泼，对台湾问题也比较关心和感兴趣，在课前确实做了很大努力去寻找关于台湾问题的一些资料。但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题学生对台湾问题的解决有一些自己的观点，其中有些是比较激进甚至是偏激，作为教师要适当加以引导，必须要让学生明白，台湾同胞是我们的骨肉兄弟，持分裂主张的毕竟是极少部分人，要区别对待。
三、教学目标
1、了解台湾的历史渊源,体会台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,体会两岸人民血浓于水的真挚感情。
2、在教学互动中，增进学生对台湾的了解，同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力.3.培养学生的参与意识和团结协作的精神。
四、教学重难点:
1、重点:了解台湾的历史渊源,体会台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。
2、难点:了解我国政府一直致力台湾的问题的解决,感受两岸人民盼望统一的情感。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
师：我们大家一起来做一个游戏，每个小组派一个代表上来，全部面向讲台，5秒钟内在地球仪上找出台湾的位置，其他同学给他们记时。开始
生：找台湾师：（学生们全部找到：同学们的速度这么快呀，老师真佩服大家，大家给他们些掌声。）部分学生未找到：老师相信只要再给你们一点点时间，你们一定会找到的，我们再来找找看。
生：（5个人集体上来看台湾的位置，然后回到座位上）
师：刚才几位同学在地球上找到了台湾，现在大家共同看中国地图，看看台湾在什么地方。（课件出示中国地图）
师：老师也找到了（用课件自带的笔画出台湾的位置）是这里吗？ 师：看来同学们都知道台湾的位置，那大家想不想了解台湾呀？ 师：那你想知道台湾的什么？ 生：（说出想了解的台湾的事情）
师：同学们的积极性非常的高，那我们这节课我们就来研究台湾的过去、现在与将来。（板书：台湾）
（二）台湾的过去（12分钟）
师：咱们先来看台湾的过去（板书：过去）同学们在课前进行了调查，现在我们以小组为单位进行交流，然后每个小组派一个代表在全班内展示。我们看看哪个组交流的最好。
生：交流
师：（参与到学生的讨论中去，说明哪些是台湾的过去）（讨论结束）在汇报之前老师要说明一点，就是当有同学在汇报或者回答问题时我们应该怎么办呀？
生：认真听
师：对，要认真倾听他们的发言，如果你有什么不同的意见可以在该同学发言结束后举手示意，然后起来发言。
师：这一点同学们能做到吗？ 生：能
生1：台湾岛与祖国内地在100万年前是连在一起的，后来才分离开了。师：哦，也就是说台湾岛是我们祖国的领土（板书：祖国领土）还有谁想说？ 生
2、台湾原居民是祖先是从大陆东南沿海迁居台湾的。师：那就是说台湾人就是？ 生：中国人
师：对，台湾人就是我们中国人，这一点是很重要的，两岸同胞都是炎黄子孙，我们是同根同祖血脉相连的。谁来了解了台湾过去的其他事情？生3：郑成功收复了台湾
师：哦，你知道郑成功收复台湾的故事呀，能给大家讲讲吗？我们大家来欢迎这位同学给我们讲讲这个故事好吗？
生：讲故事。
师：你讲得真精彩，让我们大家一起来回顾一下这段激动人心的历史瞬间。（播放视频郑成功收复台湾）看了这段视频你有什么想说的呢？
生：谈感想
师：大家的想法都非常的好，郑成功不忍心看到我们自家人受苦受难，他让台湾回到了祖的怀抱。
通过对台湾过去的回顾，我们知道自古以来，台湾就是我国领土不可分割的一部分，两岸人民的亲情并不是一个海峡所能阻挡的。
（三）台湾的现在（14分钟）
师：那台湾现在是什么情况尼？两岸人民的关系又怎样？（板书：现在）把我们搜集到的资料先在小组之内进行交流，然后我们大家再来共同来讨论。
生：交流
师：谁谈谈你了解到的台湾的现在。生：台独、马英九当选等等
师：咱们的同学很有爱国之心，对于台独问题很关注，那对于台独你有什么看法呢？ 生：谈对台独的看法。
师：看来大家对台独是持反对态度的，那请大家把你们的意思大声说出来，台湾独立我们答应吗？
生：不答应
师：同学们的话语表达出了两岸人民的共同心声，我们两岸同胞是决不答应的，我相信，当大家了解了两岸人民的交流和沟通以后会对台独问题有了更深刻的认识，谁起来谈谈两岸的交流与沟通呢？（板书：两岸交流）
生1：1948年,15岁的王大有从荥经去眉山访友,被国民党军队抓了壮丁，与家人失去联系,不幸被俘送到台湾。改革开放以来,王大有先后6次独自回到荥经寻亲，但都因寻找方式不对，未能如愿。2003年9月终于与家人取得了联系，9月18日,王大有与妻子一道从台湾回 3 到了雅安。离散55年，今朝相会，两位古稀姐弟抱在一起，泪流满面，不知说什么好，正所谓无声胜有声。
师：你搜集的这个例子真的很感人，你说的也非常生动，那种久别重逢的场景真的催人泪下。谁还有要说的？
生2：很多的台湾同胞到内陆来旅游
生3： 2006年8月14日至21日，以台湾知名人士焦仁和教授为团长的“中华易经学会”交流团一行12人，到青岛参加“易学与儒学国际学术研讨会”并进行交流访问。焦仁和先生表示：“此次山东之行，饱览山河之壮丽，诚人生之一大快事也。”并希望今后常联络。
生4：1991年夏天，我国南方遭遇了百年不遇的洪涝灾害，台湾同胞、香港同胞共同发起了“一腔热血向东流”大型募捐晚会，支援大陆灾区。1999年台湾“9· 21”地震发生后，中国同胞向台湾人民捐款累计达三百多万美元，两岸同胞同宗同缘，骨肉亲情“血浓于水”。
师：你总结得真好，老师都要向你学习了，大家给他一些掌声好吗？你搜集的这个材料太好了，两岸人民这种一方有难对方慷慨奉献的精神充分体现出了两岸人民的这种血浓于水的情感，这种情感并不会因为某个人的原因而改变，也不会因为某些事情而改变，通过大家搜集的材料我们能看出现在两岸人民的交流是：逐渐增强。其实在我们身边也有两岸人民交流的例子，2006年的菜博会上就引进了很多的台湾蔬菜和水果，老师带来了几张图片，大家共同看一下（出示图片）我们寿光与台湾都有了交流，可想而知，我们整个中国大陆与台湾的关系是多么的密切。
师：那请大家思考一下为什么现在两岸人民的交流是逐渐增强呢？
生：因为两岸人民是一家人；因为两岸人民同宗同缘；因为两岸人民是亲人等等。师：同学们总结的非常好，我们可以归结为一句话：两岸人民血浓于水（板书：两岸人民血浓于水）老师这里有一首歌，歌名叫台湾同胞，希望大家在听的时候把眼睛闭上，充分体验一下两岸人民这种血浓于水的情感（播放音频）音乐我们听完了，大家一定有话要说吧，谁起来谈谈呢？
生：谈感受
（四）台湾的将来（6分钟）
师：那你认为台湾的将来会是什么样呢？（板书：将来）两岸人民的愿望能不能实现。生：谈自己的设想
师：板书 将来 走向统一
（五）习题设计（4分钟）
联系现在海峡两岸的局势，你有什么感受？
（六）课后拓展（2分钟）
师：大家说的都非常好，体现出了我们对台湾的祝福和对祖国统一的愿望，我们有理由相信，台湾在不久的将来一定会回到祖国的怀抱，因为两岸人民血浓于水。两岸许许多多的人为两岸的友好往来做了很多的事情，那作为小朋友的我们能做些什么呢？
生：画一幅画送给台湾的小朋友；给台湾小朋友写一封信；写一封反对台独的声明等 师：大家的想法都非常好，那同学们就选择自己喜欢的一种方式在课下完成，下一节课咱们同学们比一下看看哪个同学做的最好。好，下课。板书设计：
两岸人民血浓于水
过去：祖国祖国领土
台湾 现在：两岸交流 将来： 走向统一 教学反思：
我在教学五年级下册第二单元《两岸人民血浓于水》一课时，一开始，就激发孩子们的好奇心，问学生谁能说出关于台湾的历史问题，使学生积极参与到课堂教学中来。因为学生已经是十多岁的孩子，他们对实时问题了解的也不少，这是他们展示自我的绝好时机，总想告诉大家自己的知识，这是孩子的天性。可是受年龄和知识水平的限制，他们也只能说出个大概或是提前预习得到的教材上的一点点东西。此时，正是我们引导他们深入了解的时候，我利用提前从网络上查得的资料，给学生做以补充，从三国开始，讲到隋唐，再到宋元明清时期，鸦片战争一直讲到1949年国民党退踞台湾岛，形成现在的分踞局面„„学生听得津津有味，像是在听我给他们讲故事。对于故事，孩子们当然兴趣昂然，学习效果不言而喻。在此以后的品德与社会课中，我再也没有提前布置预习或查找与本节相关的网络资料，但是在上课的时候，总会有学生争先恐后的帮我把这节课要补充的内容填补的详详细细，学生学到的知识显然是拓展了许多，其实我们在不经意间就教会了他们探索教材以外的知识。
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