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高等学校教学
一．高等学校学科分类及特征
学科内容受教育目标和学生身心发展水平的制约。科学按知识结构和逻辑体系展开讨论。
高等学校学科具有如下特性1.层次性2教学科研一体化3特定的研究对象，语言系统和研究范围。
科学水平成为衡量高等学校办学水平高低的标志。
一所院校是否一流，主要看它有没有一批高水平，有特色，体系配套的学科。二．学科水平成为衡量高等学校办学水平高低的标志。
一所院校是否一流，主要看它有没有一批高水平，有特色，体系配套的学科，广义上是指知识的专门化领域，狭义上是指与培养人的活动相联系的一种培养人才的基本单位。
专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教学与活动的基本单位。
1.相应学科对专业设置的影响
2.经济与社会发展需要对专业设置的影响 3.个人自身发展需要对专业设置的影响
（1）高等学校课程能更深刻，更及时地反应出一个国家的教育信息和时代特征（2）高等教育一直以培养高级专门人才，研究，探求高深学问为主要任务。
（3）高等教育是在青年人接受基础上，在心理，身体发展趋向成熟时期所接受的更高级的专业教育。
三．教学大纲及其编制
教学大纲是一门课程的纲要结构。
教学大纲是对各科教学内容所规定的统一要求是编制教材的直接依据，是监督，检查和归纳教学的原则。
(1)高等学校学科`专业`课程与教学内容
随着知识体系的日益丰富，学科发展如雨后春笋出现和重构，设置的学科随之增多，并且形成了多种不同的学科分类方法。显然，学科内容受教育目标和学生身心发展水平的的制约，并不完全随科学的分化而分化。科学按知识结构和逻辑体系展开讨论；学科却要兼顾学者的心理发展规律，以便于学生认知，提高教学效率。学课水平成为衡量高等学校办学水平高低的标志。从某种意义来说，学科水平决定一所大学的水平。
(2)高等学校的专业设置 所谓专业，广义上是指知识的专门化领域，狭义上是指培养人的活动相联系的一种培养人才的基本单位，或一种教育实体。所以，专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专业知识教与学活动的基本单位。(3)相应学科对专业设置的影响
一般来说，学科的数量多，专业并一定与之对应。经济与社会发展需要对专业设置的影响。个人自身发展需要对专业设置的影响。四 高等学校课程的特点
1高等学校课程能更深刻`更及时地反映出一个国家的教育信息和时代特征。2 高等教育一直以培养高级专业人才，研究探求高深学问为主要任务。高等教育是在青年人接受基础教育的基础上，在心理上 身体发展趋向成熟时期所接受的更高级的专业教育，是促使青年人走向更完善之境地的最有效途径。
五 高等学校教学过程
（1）高等学校教学过程的特点 专业化程度逐步提高 学习主体性逐步增强 教学与科研的紧密结合教学与生产 生活联系逐步增加（2）高等学校教学过程的规律
教与学的关系
教学与科研的关系
掌握知识与发展能力的关系
教学内容的科学性与思想性的关系（3）教学科研互动规律
教学科研互动明确作为一个办学原则则是从洪堡开始的。
六 高等学校教学过程的组织与实施（1）备课（2）课堂教学
七 高等学校教学原则
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵循的基本要求。
（1）科学态度与人本精神有机统一的原则（2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则（3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则
（4）坚持广泛开发 选择与便利有效运用以有机统一的原则（5）坚持直观现象感知与逻辑实质认知有机统一的原则
（6）坚持专业化 定型化 常规化和开放化 变通化 灵活化有机统一的原则（7）全面教学质量管理一突出关键环节有机统一的原则
九 高等学校教学方法（1）发现教学方法（2）问题教学方法(3)研讨式教学法（4）掌握学习法(5)学导式教学法（6）个性化教学法
十 高等学校教学设计的内涵与基本程序
教学设计就是教育实践工作者（主要指老师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划 安排与决策。
（1）高等学校教学设计的模式与内容
系统分析模式
目标模式
过程模式
（2）高等学校教学评价的分类 按评价的对象分 按评价主体分
按时间和作用分 按评价基准分
十一 教学风格及形成途径 所谓教学风格，是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点 教学技巧和教学风格的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。教学风格的基本特点（1）独特性（2）稳定性（3）多样性（4）发展性
形成独特的教学风格是每位教师应有的自觉追求（1）培养乐教的积极精神（2）掌握教育教学的基本规律（3）注意扬长避短 发挥个人优势（4）定向发展
（5）把继承和发展 学习和创作结合起来 高等学校教学改革的发展趋势（1）教学改革国际化趋向（2）学科综合化趋势增强（3）教学趋向个性化（4）教学管理活性化（5）倡导自主性学习
（6）围绕培养创新人才展开（7）强调教学内容的更新 高等学校教学改革策略
（1）更改学校教学观念，树立人格平等意识（2）依法治教，促进教学规范化（3）优化教学内容与课程体系（4）改革教学方法和手段（5）提高教师综合素质（6）改革教学管理
十二
高等学校科学研究的意义与任务 高等学校科学研究的意义 内部意义
（1）人才培养意义（2）教师队伍建设意义（3）学科建设意义（4）经费筹措意义 外部意义
（1）提高国家的科技水平，繁荣科技文化（2）服务社会
（3）解决国际学术问题 高等学校科学研究的任务
（1）承担国家的重大科研课题
（2）进行经济社会发展中的重大理论和政策问题研究（3）以基础研究为重点，积极开展应用研究和开发研究（4）优化资源配置，直接为经济社会发展服务（5）开展教育科学研究
十三
高等学校科学研究的类型与课题申报
高等学校科学研究的类型（1）从课题来源分（2）从课题性质分
高等学校科学研究的组织
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