夏格庄中心中学高效课堂、教学管理示范校经验由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学实验课管理经验”。
夏格庄镇中心中学“创建高效课堂示范学校、教学管理示范学校”活动
经验材料
摸清问题找准对策打造高效课堂
我校经过认真研究决定：
全力以赴创建高效课堂示范学校、教学管理示范学校。
一、创建高效课堂示范学校的主要做法
（一）起步阶段（2010年秋季—2011年春季）
1、遇到的问题
（1）教师讲的过多、包办过多；
（2）学生被动的听课、做题；
（3）课堂高效的因素不明显。
2、对策
（1）狠抓教学常规；重点抓集体备课、作业批改。
集体备课重点抓固定时间、地点、导学案。具体规定：语文周二第四、五节，英语周三第三、四节，数学周三第五、六节，为了减少盲目性，前一次研讨结束时，集备组组长安排好下一次备课内容和发言人。主要内容有向教研组长汇报本周集体备课内容并上交教案。下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略、交流一周上课心得并记录精彩环节，确保每次集体备课都有目的性、针对性，力求取得实效。导学案分三个阶段要求，起步解读重点要求重视自学问题得设计。
作业批改重点落实周检查，作业分家庭作业，上交作业，课堂检测。能从实际出发灵活检查，注重实效。以作业检查方式和上交作业本的必须写明批改日期，上交作业纸的不用写明批改日期，但不在下发为例。
（2）组织学习李希贵《为了自由呼吸的教育》以及高密的课改经验，全面落实“三讲三不讲“讲课原则(教师要讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的)；
（3）学习研究分层教学法，推广分层教学法（学习目标分层次、课堂练习分层次、课堂测试分层次、课后作业分层次、考试分层）；以学生手中的资料课本、配套练习册、导与学为例讲解。
（4）组织教师精选习题。提出“精选习题六个哪些”原则：哪些习题在新授课上时
用，哪些习题在巩固课上用，哪些习题留在课外作业时用，哪些习题复习课上用，哪些习题需用小黑板补充，哪些习题不用做。
3、效果
（1）课堂效率明显提高；
（2）学生参与教学的积极性有了提高；
（二）探索阶段（2011年秋季）
1、遇到的问题
（1）学生为学习主体的原则体现得仍然不够。
（2）教师表现参差不齐：个别教师课堂气氛活跃，学生参与度高，但是，大部分教师仍给人感觉是“穿新鞋走老路”，教师讲的过多、包办过多问题解决的不理想；
（3）课堂高效的因素不明显
2、对策
（1）组织教师参加莱西四中、七中等学校高效课堂现场会；
（2）组织学习杜郎口、洋思等学校课改经验；
（3）加强校本课堂研究。围绕打造高效课堂重点就五个环节进行了深入研究。一是学生预习自学；对导学案进行探索阶段的进一步要求，自学问题设计要由浅入深、步步深入、单个问题设计面要小、有针对性、具体化。二是教师精讲，提倡 “三讲三不讲”；三是多练，强调执行分层次练习，教师必须精选习题，要坚持“六个哪些”的原则；四是达标测试；五是课外练习。
（4）认真研究高效课堂基本模式，确定了“五步教学流程”，即“情景导入—自主学习—交流点拨—练习提高—达标测试”。
4、效果
（1）课堂效率明显提高；
（2）有部分教师试着开展小组合作学习，学生自觉的积极性有了提高；进行四人组和六人组探索，倾向四人组。
（三）深入实施阶段（2012年春季）
1、遇到的问题
（1）五步流程教学模式贯彻不到位；
（2）教师对五步流程认识不足，存在死搬硬套现象，导致部分教师否认五步流程的科学价值。
（4）学生参与课堂学习不够。
2、对策
（1）宣传发动。本学期开学第一周，学校就召开全体干部、教师会议部署开展高效课堂研究的实施方案，具体提出了学习计划、措施保障等。
（2）加强学习。一是向书本学习，每周各教研组统一时间、地点学习蔡林森编著的《教学革命——蔡林森与先学后教》；学习新制定的《夏格庄中学课堂评价标准》。二是向名师学习，组织观看洋思中学、永威中学、龙源学校等优秀教师的讲课录像，并及时评课，研究如何将教学理念内化到课堂教学实践中去的。
（3）5月15日，我校组织骨干教师40人到诸城市龙源学校参观学习，并邀请市教研室领导七名一同给予指导。回校之后，组织多层次讨论研究，每一个学科分别评选出1-2节优质课进行观摩交流，授课老师借鉴经验，实行小组合作学习，让学生自学、合作、质疑、讲解、补充、评价等，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂学习效率，为全校大面积推广起到了树标示范作用。通过系列学习，老师们逐步建立起了高效课堂的教学理念。
（4）细化《五步教学流程》。“五步教学流程”是我校经过两年实践总结出来的基本教学路子，为了提高操作性和有效性，我们借助蔡林森校长的先进经验，细化了该流程操作要点，补充了提高课堂高效的要求。
第一步：情境导入。（1分钟）包括简明扼要的几句话的导课语，板书，出示学习目标（不能偏离学科方向、不能降低或拔高要求）
第二步：自主学习。（15分钟）以学生对照导学提纲学习为主。（含学生读书看书、检测练习和提问。）
导学提纲设计要求：①应引导学生看新知识，新旧知识衔接的地方重点看。②材料一般选自学生手中有的资料。③精心设计导学案。④明确学习的重点。⑤规定好自学后检测的内容。
学生看书的要求：独立看书，不宜边看边讨论。
学生看书时对教师的要求：①不能走出教室。②不能在黑板上写字。③不能东张西望。④不能辅导学生。⑤尽量通过肢体语言对专心的进行鼓励，对不专心的进行提醒。⑥保持教室安静。
第三步：交流点拨。（6分钟）主要内容为针对检测题目完成更正，形式为兵教兵和师生讨论，最后得出结论。交流分为三步：先是小组内四人一组解决问题；如果四人解决不了的，就提到全班交流。教师随时进行引导、点拨、强调、提升并汇总学生交流中出现的问题，准确把握学生在学习中遇到的疑点、难点、重点问题，得出结论。由老师或者学生进行精讲释疑。
第四步：练习提高（20分钟）。题目要求：①题目要有层次性，有必做题，有选做题。②对于学生，要根据能力分层次对待，让上游学生吃得好，中游学生吃得饱，下游学生吃得了。当堂训练时，教师要提醒学生回忆、总结课内的学习重点和知识的掌握情况，查漏补缺，巩固积累。
第五步：达标测试。(3分钟)检测的错题要让学生当天纠正，努力做到“日日清”真正做到低负高效。
（5）达标验收。学校从在5月28日开始，用2周时间组织了一线教师进行高效课堂达标活动。以其中的自学指导部分和交流点拨举例讲解。（明确时间明确自学方法明确要求：自学时要思考哪些问题，做哪些事情；明确自学内容：学习教材的第几页的哪部分；教师组织学生交流讨论；教师点拨时机把握得准，语言精炼，画龙点睛。善于捕捉学生发言的闪光点，引导学生给予合理评价；重视培养学生勇于发言的习惯和表达明确的能力；）由教导处制订达标方案，修订达标标准，（参照教研室优质课评学方法）同一学科每天只安排一名教师达标授课，同学科老师和业务领导组成评委给予评价，评价分为“达标、准达标和待达标”三类，分别赋分纳入绩效考核中。
5、效果
（1）高效课堂的基本因素已经显现：学习目标明确集中、学生求知欲强烈、学生自主学习积极主动、小组合作学习热烈和谐、学生展示作品自信大方、学生相互评价热情中肯、教师引导必要到位、课堂气氛民主等。
（2）“五步教学流程”模式逐渐成熟，已经被广大教师接受并实践应用，提出了不同课型、不同学科的具体实施方案。
（2）小组合作学习的学习方式在班级、学科教学中逐步完善成熟，并且效果初现。小组评价一般采用答对问题1号1分，2号2分，3号3分，4号4分，并与素质报告书、班级评先进结合。
（3）“达标验收”作为大面积调动教师自觉主动参与高效课堂研究实践起到了很好的保证和推动作用。
（四）今后发展方向重点
1、巩固现有成果：五步流程等深入实施。
2、研究实施适合我校实际的“以小组学习”为主要方式的课堂教学路子。在现阶段各班级组织小组学习的基础上，提升为由学校组织：提出统一的小组学习组织方式、评价办法、激励措施等。
3、深入研究学习《高效课堂22条》，对照我校水平，确定具体可行的实施细节。
4、继续组织教师干部到龙源、广文、杜郎口等学校学习考察。
5、逐步完成高效课堂开展情况与教师绩效考核挂钩，充分调动全体教师探究高效课堂的积极性。
夏格庄中心中学
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