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水乡歌
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，1、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：读课文，认识生字。
教学目标：初读课文，了解课文内容，识写部分生字词。教学过程：
一、揭示课题，初读课文
1、借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。
2、指名分段试读课文。
卡片正音。
渠
塘
波
像
装
咱
新
3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
二、教学生字词、指导书写
1、出示小黑板。
指名读词语。
2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活
装满
3、学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。
像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。底”。
4、指导书写。
渠、装，要写紧凑。
波、像、咱，左窄右宽。
学生练习描红。
三、作业设计：
1、练习正确、流利地读课文。
2、抄写生字两遍。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：细读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、复习检查
1、出示生字词卡，让学生认读。
结合教学“衣字
2、看拼音，写词语。
二、细读课文
1、学习第一小节
（1）自由读课文。
（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）
（3）结合图画想象水乡的美景。
① 出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。
② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。
（4）指导朗读。
2、学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示：
① 练读课文。
② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。
③ 图文结合，想象画面。
（2）自学第二小节。
① 检查自学情况。帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。
（3）感情朗读第二小节。
3、学习第三小节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。
（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵
1、朗读课文。
2、背诵课文。
四、小练写。
模仿文中段落，自己练习写一段话。
板书设计：
21、水乡歌
水多
千条
万条 船多
千只
万只 歌多
千首
万首
教学反思：
《水乡歌》是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。识字、写字是低年级教学的重点。语文
教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。例如在学习“处处绿水荡清波”时，先让学生按自己的方法识字，再通过字理识字法，理解了“荡”原来指芦苇草，所以是草字头。芦苇草长在水边，所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件多像风儿吹来芦苇草左右摆动的样子。然后通过听音乐想象画面、动作演示和朗读感悟，体会到微风吹来，绿水随着清波一起一伏的样子，使学生深深地陶醉在水乡美的意境之中。这样边读书边识字，利于掌握汉字的音、形、义，做到学用结合，发展学生的识字能力，激发识字兴趣。
水乡歌教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，1、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们......
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