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纵横汉字输入教学方法
纵横码作为一种优秀的汉字输入法，影响正在不断地扩大，并被越来越多的人所接受。
在推广纵横码的过程中，具体教学方法值得研究。教学方法得当，就能使学生充分了解纵横码的特点，会觉得纵横码是一种非常容易学习的汉字输入码；教学方法不恰当，会给学生造成“纵横码难学”的假象。我校较早地在初中计算机课程中增加了纵横码教学的内容，通过不断的教学试验，探索纵横码汉字输入教学方法，收到很好的教学效果。
一、简化教学法
简化教学法是建立在纵横码构思巧妙、规律性强的基础上的。所谓简化教学法，就是将纵横码的教学内容尽量压缩，讲述最主要的，可讲可不讲的尽量不讲。具体中体现在教材的组织与教学的方法上。在教材安排方面请看下表；
教材安排的第一节先介绍纵横码的一个概况，使学生首先对纵横码有一个总体的了解。在此基础上，后面的３节进一步详细介绍纵横码的三个最基本的概念。共为10个教时（另外给学生安排一些上机操作时间）。
在教学方法上，按照“精讲多练”的原则。就是精讲纵横码中最基本的概念与规律，安排充分的时间，让学生利用纵横码辅助教学软件进行实际操作练习。教学实践证明，简化教学法至少带来以下几点好处：
①使学生感到纵横码是一种“一学就会”的优秀汉字编码。
我们在初期讲述纵横码时，有这样的想法：讲得越详细越好。但实际上讲得多反而效果不佳，使学生学习的注意分散，并感到纵横码内容太多，形成“纵横码难学”的错觉。
实际上纵横码本身的特点是编码科学、规律性强。在教学过程中应充分利用这一特点，进行“精讲多练”。教学实践证明：当讲述第一节后，学生就会对纵横码已经有一个大概的了解，并马上可以用纵横码输一些无部首汉字。给学生的感觉是：纵横码“一学就会”，增加了学习纵横码的兴趣与信心。
②培养了学生的自学能力与分析问题解决问题的能力
简化教学法，主要是先给学生讲清纵横码的基本原理与规律，然后让学生上机操作，在操作时遇到问题，要求学生反过来学习理论或进行分析，最后解决问题。在不断发现问题解题与解决问题的过程中，培养了学生的分析问题解决问题的能力。
③简化教学法大大缩短了学习纵横码的课时。
教学实践证明：教材安排１０课时（课上可另外安排一些上机操作的时间），学生基本上掌握了纵横码。由于计算机课时有限，简化教学法大大缩短纵横码的教学课时，这样纵横码放在中学计算机课中才有了可能性。
二、找规律教学法
纵横码在记住１０个笔形代码的前提下，只要掌握纵横码的编码规律，就能很快地掌握纵横码。
纵横码编码的规律特点强，最基本的规律只有一条：“纵横取码法”。所
谓“纵横取码法”就是将取码对象分成上下（纵）两部分，分别取左右（横）角笔形码。其他各种取码规则都可从“纵横取码法”推出。
在教学过程中，应充分利用纵横码规律性强这一特点，尽量采用找规律教学法，这样可以使要记忆的内容大大减少，达到事半功倍的教学效果。
例如，在讲述部首编码时，如果死记５５个主部首，就要花很多时间。实际上主部首取码是有规律的，就是“纵横取码法”的变形：单码主部首根据“纵横取码法”取第一码而双码主部首为取上下或左右码。因而主部首的具体编码是无需记忆的。
再如根据“纵横取码法”可以非常自然地导出字身补码的概念则： 在字身取码时，根据“纵横取码法”要取四码，当某位置取不到码时，就要用最靠近的笔形 作为补码。
三、顺口溜教学法
在纵横码教学过程中，对于少量要学生记的内容可编一些顺口溜。利用这些顺口溜将这些内容方便地记住。
在记忆笔形代码时，顺口溜:
能使学生非常方便地将十个笔形代码记住。
除此之外，我们还可以另外编一些顺口溜，帮助学生记忆其他的内容。例如，在记忆主部首时，具体的编码可根据“纵横取码法”无需死背, 但需要记忆的是哪些部首为主部首，并主部首中哪些部首为单码主部首或双码主部首。
可借助于以下三句来帮助记忆单码主部首：
可借助地以
由于纵横码要求记的内容少,用顺口溜教学法，可以使学生非常方便地将要记忆的内容记住。
四、补码教学法
初学纵横码的人，往往会形成这样的错觉：纵横码中的补码太复杂了。实际上教师在具体讲述补码时，只要注意教学方法，就会使学生感到补码并不难。在具体教学过程中可采用以下几点：
1.分散教学难点讲授补码概念时，不必一次解决，可整个教学过程中，分几次出现以达到分散教学难点的目的。在讲述字身编码时，先根据“纵横取码法”引导学生：当上部或下部取不足两码，有时就要用最靠近的笔型替代，这就是补码。使学生较早地对补码有一个初步的概念，并在以后上机操作时出现有补码的字身练习，让学生多次接触补码，对补码有一个感性的认识，为以后详细讲述补码打下基础。经过一阶段对补码的接触，最后详细讲述补码，给学生的感觉是：补码不难学。
２.采用精讲的方法纵横码补码中有好多约定，这些约定往往是造成学生补码难学错觉的因素。但分析一下，其中好多约定是针对个别字的。从纵横码的严密性来讲这些约定是不能缺少的，而从教学角度来讲，这些约定可以省略不讲。教学实践证明：讲述纵横码补码时，可采用精讲的方法，则只要将补码的最基本的概念讲清楚，就会收到很好的教学效果。
具体讲述时只要说清以下３点：
①什么时候要取补码一个笔形独占了字身的上部或下部，有时要取补码
②取补码的最基本规则取最靠近的笔形为补码。具体三个字：连、右、左。就是最优先的取连接的笔形，然后是右边的笔形，最后是左边的笔形。③什么时候不取补码纵横码补码有时要取有时不要取，实际上大部分要取，不要取是少数，因而只要学生记住什么时候不取补码就行了。
一些主要不取补码的情形，可用下面两句顺口溜来概括：
以上纵横码的教学方法，还是在教学实践中的初步探索，还需在以后的教学实践中不断地改进和完善。
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