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24《诗经》两首
【学习目标】
知识与能力
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3.反复朗读，直至成诵。过程与方法
1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。情感、态度与价值观
正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。【学习重点、难点】
重点:
1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。难点:
品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。【学习方法】诵读法 对比分析 讨论分析 资料查阅 【知识链接】
◎关于《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”(又叫“国风”，分为十五国风)160篇，“雅”分为“小雅”74篇[另有6篇笙诗，仅存诗题，不计]和“大雅”31篇，“颂”(分周颂、鲁颂、商颂)40篇。
《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说:“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风·氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响；
《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调中有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。1 唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说:“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
◎参考译文
关 雎
关关鸣春雎鸠鸟，在那河中小洲岛。姑娘文静又秀丽，小伙的理想对象。长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，朝朝暮暮把她想。追求没能如心愿，日夜渴慕思如潮。相忆绵绵恨重重，翻来覆去难成眠。长短不齐青荇菜，姑娘左右采呀采。文静秀丽好姑娘，琴瑟传情两相爱。长短不齐青荇菜，姑娘左右把它捡。文静秀丽好姑娘，钟鼓齐鸣换笑颜。
蒹 葭
河畔的芦苇郁郁葱葱，那是白露凝结成的霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她哟，那道路却险阻又漫长。顺流而下去寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。
河畔的芦苇茂盛一片，清晨的露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她哟，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下去寻寻觅觅，她仿佛就在水中高地。
河畔的芦苇多么繁茂，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人啊，她就在河水的岸边立。逆流而上去追寻她哟，那道路险阻弯曲难走。顺流而下去寻寻觅觅，她仿佛就在沙洲旁边。【学习课时】三课时
第一课时:学习《关睢》 第二课时:学习《蒹葭》
第三课时:综合练习+诗词真空+名著导读 【学习过程】
第一课时
【课前预习】
一、字音
雎鸠(jū)(ji)窈窕(yǎo)(tiǎo)钟鼓乐之(lè)．．．．．寤寐(wù)(mèi)荇菜(xìnɡ)逑(qiú)芼(mào)．．．．．
二、朗读指导
1.教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
第一节雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。
第二节、第三节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
第四节、第五节写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。2.读准字音、读对节奏。把握语速、读出情感。【新课学习】
合作探究《关睢》
一、重点词语理解
雎鸠:一种水鸟。
窈窕:文静美好的样子。逑:配偶。荇菜:一种可食的水草。
寤寐:这里指日日夜夜。寤:醒时。寐:睡时。芼:挑选。乐:使……快乐
二、学生结合注释，译读全诗。
三、思读全诗，把握文意
1.这首诗讲了一个什么故事？
通过写一个男子对心仪女子的思念追求过程，以及求之不得的焦虑和想像求而得之的喜悦。表现了爱情追求中的苦与乐，反映了古代人民对美好爱情的向往和追求。
2.结构分析
第一章(第 1 节):以起兴的手法开篇，由雎鸠鸟在沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。
第二章(第2—3节)：写君子对淑女的极度思念和追求不得的痛苦。第三章(第4—5节)：描写君子在想象中与淑女成婚的情情境。3.本文在语言句式有什么特点?(1)题目取自句首。(2)每句话都是四字。
(3)语言几乎相同，中间只变动几个字。(4)这首诗采用了一些双声叠韵字。
4.这是一首爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的? 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想.是他寤寐求其实现的愿望。
四、探究艺术手法
本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 先说雎鸠，引起自己对淑女的难以忘怀的思念和热烈追求，是“兴”的艺术手法；雎鸠雌雄相和、形影不离，诗中的男主人公把自己和幻想中的她比作睢鸠鸟，是“比”的艺术手法。
从诗中这两句看来，并不排斥实见之景，对全诗来说，确也起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用。
第二课时
【课前预习】
一、字音
蒹葭(jiān)(jiā)伊人(yī)萋萋(qī)．．．溯洄(sù)(huí)晞(xī)湄(méi)．．．．跻(jī)坻(chí)涘(sì)沚(zhǐ)．．．．
二、朗读指导
1.教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。
感悟图画:金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状
2.读准字音、读对节奏。把握语速、读出情感。【新课学习】
合作探究《蒹葭》
一、重点词语理解
溯洄:逆流而上。洄:上水、逆流。溯游:顺流而下。
从:跟随，这里是追寻的意思。宛:仿佛、好像。
晞:干。湄:岸边，水与草相接的地方。坻:水中的高地。涘:水边。沚:水中的小块陆地。
跻:高。
二、学生结合注释，译读全诗。
三、思读全诗，把握文意
1.文章的结构
第一章:用景物衬托主人公追求意中人而不见的怅惘。第二章:进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘之情。第三章:写主人公克服艰难险阻，仍追求不到意中人。2.这首诗的感情基调是怎样的？ 为什么？ 感情基调:渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。
原因:渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
3.诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
“溯洄从之，……宛在水中沚。”这一些诗句都 表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”、“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。4.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？
景物:“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭采采，白露未已”“蒹葭萋萋，白露未晞”
特点:描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色
作用:造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
5.作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？并结合诗歌内容分析。
(1)含蓄美体现在以下几个方面: 文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。
形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象。但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。
(2)意境美体现在多重叠合的架构。
①烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。②深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。③诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。
④“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。
(3)朦胧美,体现在写法和模糊的意象。
作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位臵都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。
四、课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通.吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!【拓展延伸】
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗? 风格:《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
艺术手法:《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
第三课时
综合练习+诗词真空+名著导读
一、综合练习
1.给下列加点字注音 雎鸠(jū jiū)窈窕(yǎo tiǎo)好逑(hǎo qiú)寤寐(wù mèi)．．．．．．．．溯洄(sù huí)坻(chí)涘(sì)晞(xī)湄(méi)沚(zhǐ)．．．．．．．2.填空题。
(1)《诗经》 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 305 篇，包括 风、雅、颂 三部分。
(2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 赋、比、兴 的艺术手法。
(3)《关雎》中君子产生追求淑女愿望的句子(统领全篇的诗句是)“ 窈窕淑女，君子好逑。”
(4)《关雎》中君子追求淑女不得时苦苦思念的句子：“ 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”
(5)《关雎》中君子想象求得淑女后欢乐气氛的句子： 窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
(6)《关雎》是一首描写 “君子”思慕“淑女” 的 爱情 诗。
《蒹葭》是一首 爱情 诗，它描写了 主人公对恋人求之不得的情景，表现了主人公 对爱情执著追求 的精神。
(7)后人常用出自《蒹葭》的四个字“ 秋水伊人 ”来指思慕的意中人，而同样出自这首诗的“ 蒹葭之思 ” “ 蒹葭伊人 ”等也成了古人书信中常用的怀人套语。
3.从下面《诗经》中节选的句子中各提炼出一个成语。
(1)投我以桃，报之以李。(投桃报李)(2)桃之夭夭，灼灼其华。(逃之夭夭)(3)迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。(未雨绸缪)(4)不敢暴虎，不敢冯河。(暴虎冯河)(5)它山之石，可以为错。(它山之石)(6)岂敢爱之？畏人之多言。(人言可畏)4.对下列句子中加点字解说不当的一项是(C)A.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D.“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。5.下列说法不正确的一项是(B)A.《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B.《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D.《关雎》中的“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。
二、课外古诗词
1.烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。（唐·杨炯《从军行》）
2.(1)花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。(2)我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。（唐·李白《月下独酌》）
3.莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。（唐·杜甫《羌村三首[之三]》）
4.花近高楼伤心客，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（唐·杜甫《登楼》）
5.(1)将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拔，风头如刀面如割。(2)虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。（唐·岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》）
6.唐代诗人韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表示获罪之快，人生变化无常的诗句是： 一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
7.时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。（唐·白居易《望月有感》）
8.唐代诗人李贺的《雁门太守行》一诗中描写敌军兵临城下的紧张气氛和危险形势的诗句是： 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
9.水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边 ？ 眉眼盈盈处。（宋·王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》）
10.明末诗人夏完淳的《别云间》一诗中写作者面对无限大好河山以泪洗面并发出感慨的诗句是： 无限山河泪，谁言天地宽 ；表达出诗人的英雄气节和豪迈情怀的诗句是： 毅魂归来日，灵旗空际看。
三、课后名著导读
1.下列对于英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》的描述有误的一项是（D）
A.小说讲述英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧驷国等了的经历。
B.小说写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营。“高跟党”与“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。
C.讲述利里浦特与邻国兵戎相见，是影射英法之间的连年征战。
D.在小人国，格列佛曾向国王介绍英国的历史、制度、现状，却引来质问。E.描述飞岛国等五国，表达对现代科技的怀疑，严辞痛斥殖民统治。F.在慧驷国，展示人兽颠倒的怪诞现象。它没有金钱，没有军队、警察，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。无情嘲弄着“人类”社会。
G.小说包含了某些对人性及人类社会的悲观见解，但是在尖刻与悲观的态度背后，却藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。
2.下列对于英国作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》的描述有误的一项是（A）A.小说以第二人称叙述，有强烈的主观色彩，亲切感人。使小说始终洋溢着浓郁真挚、丰富细腻的情感。
B.对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。
C.小说的女主人公富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主义文学传统的精神女儿。
D.主人公简爱追求超越个人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后严厉自省，不断调整思想，校正人生航向，使自己日渐成熟起来。【教(学)反思】
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