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每一个职业都有专业化的发展。一个职业，其专业化程度越高，其专业发展就越重要。
化学是自然科学，有很多人认为，数学和自然科学的基本理论可以长久地保持不变，所以，化学教师不必像政治（现在称这门课程为《品德》）、历史老师、语文老师那样频繁地去“发展”自己。
在现实中，有的教师把专业化发展窄化地理解为了适应课程变化而进行的教师进修，这样的看法与教师专业发展的内涵有很大偏差。
化学专任教师是指在学校里传授化学知识的教师。虽然化学的基本概念长期不变，但是，现代化学的发展确实突飞猛进的，这样的发展会对我们的化学基础教育带来一定的影响；化学史作为一个历史事实，我们不能改变，但是，历史对于现实的意义随着社会的发展会有一定的变化，这是众所周知的；随着时代的发展，化学对于人们生活和社会发展的意义发生着巨大的变化，化学在人们的周围无处不在；化学是自然科学，但是，化学教师要懂教育，而教育和社会的关系、教育对人的意义、教育的本质、目的、价值都是值得我们化学教师了解的知识或观念；我们在日复一日地教着学生，我们都有这样的感觉：今年的学生和去年的学生不一样，所以，我们教育教学的方式也就不能完全一样。
传统初中化学教学中，教师是课堂的中心，教师讲，学生听，学生是被动地学习，学习的主动性得不到发展。《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在新课程教学中必须以“学生学为中心”，建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。这就要求我们教师关心学生，尊重学生，促使学生把从生活世界和心灵世界中建立的主体意识迁移到知识世界中来；相信学生，在教学上让学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。
作为初中化学教师，在基础教育课程改革的背景下，我们应确立新的课程观，并在教学活动中采取相应的措施，力争实现一系列教学行为的转变。多参加相关的培训，和教学观摩活动，多留意生变化学理念的提升。不断的关注自己身边与化学有关的生活用品和生产用品。
不能局限于初中阶段的化学知识，要时刻锻炼自己对高以及化学知识的掌握和运用的能力。
因此我制定自我专业一下发展规划：
1.定期认真研析新课标《课程标准》，研究新课程和新教参；
2.时刻重视学生的发展和学习动向；
3.多参与相关学科的学术交流；
4.按每三年为一阶段，参加化学学科的自行函授研修；
5.每学年至少参加本学科教学省级以上网络或脱产培训一次；
6.每学期至少发表一篇相关学科的论文；
7.平时积极参加学校组织的本学科教学研究活动。
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