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美育、艺求教育隽语选
常州市五中 教科室
我们辑录了古今中外部分学者、教育家关于美育和艺术教育的言论发绘大家，目的是为了让大家认识艺术教育在学校教育中的重要性，以及提高学生综台素质的作用。希望大家继续加强学习，同时在学科教学中有意识地涪透艺术教育仍容，促进教学效益的提高，以培养学生健全的心智。
美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。此又教育者不可不留意也。
——王国维
美育者应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
——蔡元培
美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
——蔡元培
所以吾人急应提倡美育，使人生美化，使人的性灵托于美，而将忧患忘却。于学校中可实现者，如音乐、图画、旅行、游戏、演剧等，均可去做，以之代替不好的消遣。
———蔡元培《蔡元培教育文选》
图画不单是文字的说明，且可拓展儿童伪想象，涵养儿童的美感。
——叶圣陶
音乐可以陶铸性格……，可以增高兴致和洗炼理智的享受。
———亚里士多德
音乐对德性有所稗益，依据的理由是它能陶冶我们的心灵，并使我们习惯于真正的愉快。
——亚里士多德
没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣会失掉一半。
——斯宾塞《教育论》
美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人的相互关系的美，在于以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。
——凯洛夫《教育学》
教师本身需要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。如果照着教学法指示办事，做得冷冰冰、干巴巴的，缺乏激昂的热情，那是未必会有什么效果的。
——赞科夫《和教师的谈话》
艺术不仅于学生的理智，而且影响到他的情感，因此，艺术有助于培养信念。……越是依靠情感为基础，信念就越是坚定。所以艺术在道德教育中才起着这么巨大的作用。
——赞科夫《和教师的谈话》
美育这个领域带有很强的个人的、个别化的性质。没有单独的、个人的情感，就没有审美素养。
——苏霍姆林斯基
环境美是由能唤起愉快情绪的天然造化和人工创造的那种和谐促成的。
——苏霍姆林斯基
美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源泉。美育的最重要任务是：教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美丽看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。
——苏霍姆林斯基《苏霍姆林斯基教育思想概述》
美，首先是艺术珍品，能培养细致人徽的性格。性格越细致，人对世界的认识越敏锐，从而对世界的贡献也越多，……
——苏霍姆林斯基《给儿子的信》
我们发展学生在艺术创作方面的才能，其目的并不是要把音乐或绘画作为他们末来的职业(那是专门学校的任务)。我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他们的裹赋，形成对艺术创作的才能以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
我们尽力使每一个学生在育少年时期真正地看到田野、树林和河流，到过那些无名的、偏僻的角落，因为正是这些东西的独特的美构成了我们祖国的美。
——苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》
对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。
——苏霍姆林斯基
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