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美育引领
构建和谐
——陶行知美育思想促进校园文化建设
摘要：随着各种新的教育思想的探索与传播，“校园文化”在整体育人方面的强大作用正越来越受到教育工作者和各类学校的普遍重视。美育是学校教育内容的一个重要组成部分，是全面建设校园文化的一个重要环节。陶行知在他一生的教育活动中，始终把美育放在重要地位，可以说他的全部教育理论和实践都是贯穿着“以美育人”这根红线。美育应与德、智、体、劳各育相互联系、相互渗透，相辅相成。美育功能是校园文化建设最为重要的功用，只有以“审美”为基本标尺，才能更好地实现校园文化的育人作用，达到“和谐”育人的最高境界。关键词： 美育思想
校园文化
和谐
美育校园
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它一方面包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度，另一方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。良好的校园文化环境，能催人奋发向上、积极进取、开拓创新，能陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，健康成长。1923年陶行知在创办南京安徽公学时曾指出三个办学目标，其中第二个目标就是“改进环境，要有美术精神”，并指出“我们对于四周的环境，最忌是苟安，同流合污，听天由命，不了了之”，并主张改造应当秉着美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和谐的气象。陶行知先生一生办学中，无论是晓庄师范、山海学团、育才学校等，都坚持以美育人。陶行知认为学校环境美对人的精神状态、思想感情的陶冶有着重大意义。校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想,凸现学校广大师生的价值观念、审美标准。对于我校来讲，加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。
一、我校校园文化建设的目标
江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。” 可见，加强校园文化建设，营造良好的育人环境，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。丰富而生动的校园文化，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。受小学生质朴、纯真的影响，校园内充满着童话与幻想，展示着追求与创造，显示着理想与希望。我校校园文化建设，本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求，从校园环境、课外活动、人际关系等方面下手，结合自身条件，因地制宜，充分重视校园文化在素质教育中的作用，营造一个宽松、和谐、民主、有趣的育人环境。但是受农村经济发展状况、社会坏境等条件的制约和影响。新时代、新特色的校园文化，在农村学校一直是一扇难以打开的大门。下面就结合本校的实际情况谈谈农村小学校园文化建设的几点浅薄看法：
一、优化校园环境，营造校园浓厚文化氛围
校园环境是学校的重要组成部分，是反映一所学校学风、校风乃至物质文明、精神文明建设水平的重要窗口，是指学校为创造良好的育人环境，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”良好的校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，无疑起着重要的作用。加强校园文化建设,充分发挥环境育人功能，学校必须建设优美、文明、整洁、有序的校园环境,营造浓郁的校园文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一,协调发展,使师生倘佯在浓浓的文化氛围之中。
（一）校园整体规划 要整体规划好校园。让学生用多种形式去描绘自己美丽的校园；组织校园或校园一角最佳设计方案大赛等让学生用心灵去感悟，去欣赏，去爱护自己的校园。提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的热爱母校的情感。
（二）校园资源利用
1、利用校园内环境 创设美好的环境，使学生精神愉快，积极向上。长期以来，我校一直在改善良好的育人环境。呼吁“利用好每一块地，每一面墙”。近年来，学校开荒地为操场，创建学校绿化带，为师生上课、健身娱乐开辟了很好的场所。学校的校训、校风在校园内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显沟小人的教育品质。根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”“古诗长廊”。利用学校的宣传窗，宣布最新教育动态，确定每期黑板报主题。为学生提供最新的信息窗口，是学校文化宣传的阵地，是知识的窗口。我校地处上余畈村中心，校园面积并不宽敞，一些学生对学校的学习生活环境并不满意，同学们觉察到这一信息后，精心设计了以热爱校园、美化环境为主题的活动。一时间丰富多彩、意义深远的室风呈现在师生的眼前。校长室：科学管理、真诚服务；教导处：服务、引领、创新；总务处：务实、廉洁、高效；会计室：精确、科学、严谨；音乐室：音乐陶冶人的性情；美术室：美术提高人的品味；阅览室：书籍是人类进步的阶梯„„学校的围墙也会说话了，一幅幅气韵生动饱含校园气息、乡土气息的农民画吸引着每一位同学驻足观赏。通过活动，同学们认识到：我们的学校面积虽然不大，但它拥有给人启迪的学习环境、教人勤勉的办公环境、整洁清爽的活动环境和温馨舒适的生活环境，这样既培养了学生热爱学校的感情，又提高了学习兴趣。
2、利用校园外环境
学校周边的文化环境与校园内文化的关系也是紧密的，对于学校的影响不能忽视，因此，校园文化还应该包括校园周边的文化。现今，社会环境对学校的影响实在太大了，社会上的拜金主义、淫秽下流低级的社会垃圾、网吧等游戏场所、武打黄色等荧屏图书毒害着学生，各种坏人的教唆和引诱也考量着那些涉世未深的莘莘学子。因此，学校应该加强同社会的联系，尤其是加强同学校周边政府治安管理部门的联系，及时沟通，加大整治力度，净化校园周边环境，从而形成一个良好的校园文化外环境，加大校园内环境的向外辐射，让校园内文化更多地影响社会，而不是校园内文化被社会所影响。每年的春末时期，家乡的小溪、水塘边经常会有烂橘子成堆的现象，天气热了，虫子到处飞，还散发出恶臭，周围的环境和水质被污染了。六（3）班的同学就自发组织了“保护环境，人人有责”的活动，在各村张贴倡议书，还组成一支节目义演小组进行宣传，一方面提高了村民的环保意识，另一方面也确实改变了村里的环境面貌。为了做好沟通、协调工作，许多同学在这次活动中受了委屈，但依然很开心。在校园环境规划体现一定的文化内涵的基础上，对学校外墙壁，宣传标语校风校训等进行重新粉刷，对部分区域进行更新布置，使校园外环境彰显沟小特色。
3、利用校园网络平台
我校拥有一定的计算机网络系统及计算机管理人员，在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中，运用宽带网将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。学校建立沟溪小学网站，网址是：
经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。校园网覆盖思想教育、文化教育、美育、体育等，在课堂教学、课外学习、校园文化建设、科研和信息交流上均起着重要作用。在校园网上开展寓教于乐的文化活动，让学生在校园活动中完善自己、提高自己。教师在网上为学生提供了丰富的学习资源，有的课程一个栏目下的学习材料就有百篇之多；还有的教师为学生提供了大量教材以外的学习内容，列出了多个相关知识的网站名称，方便学生自学，培养学生“会学”；我校还积极探索网上实践训练，尝试通过形式多样的网上模拟实训，增强学生的动手能力。校园网正促进教学内容和形式、方式和方法的变革，促进学校教育和社会教育的发展。校园网作为一个学习和活动的虚拟空间，可以丰富校园文化。网络化校园文化是学校教育改革的一个新的切入点。
（三）教室环境布置
陶行知先生以“美术的精神”来改造环境，从而提高学生的审美情趣，陶冶人格的思想是值得我们借鉴的。在学校管理中，教室作为学生朝夕相处的环境，我们理应充分重视，并予以积极的建设，以优美的环境营造育人的良好氛围。班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。创设生动活泼的教室环境。班风自行设计，体现各自的主题和风格。根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放自己培育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，甚至允许学生在墙上画上自己的创意画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。
二、开展课外活动，增进校园文化建设 课外活动是校园精神文化建设的主要内容。不仅有利于拓宽学生知识面，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识，竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心，自信心和社会责任感。
（一）因地制宜，开拓资源
1、开辟活动地
在我校有许多空地，一直以来荒着怪可惜的，为了更好的利用这些空地，学校将这些空地作为学生的活动阵地，每学期都组织学生在空地上种花、拔草。为了更好的促进学生的发展，学校大队部还积极倡导学生爱花护草。每到课余时间“绿化带”里总有学生在活动，为小树浇水，除草，活动丰富多彩，学生忙的不亦乐呼。养花草，育树木，学生既动手实践，养成爱劳动的习惯，又获得了种树养花的知识，陶冶了情操。通过师生共同的劳动，学校的一草一木，一盆一景，墙净窗明，成为一部多彩绚丽的校园文化教科书。多姿的校园文化气息，体现了人性化管理，促进了学生身心和谐发展与素质的全面提高
2、发展本土文化
陶行知先生十分重视艺术教育，他强调学校要创造艺术之环境。柯城区沟溪乡余东村以农民画闻名遐迩。余东农民画源于20世纪70年代。当时，余东村农民就有一批爱好民间书画、竹编、剪纸、龙灯等工艺。现在，余东农民画创作群体中的部分会员，当年在原金华地区接受过专业培训，学到了一些基本功，他们几十年如一日，一边从事农业生产劳动，一边从事书画艺术创作，他们的作品源于生活，又高于生活，源于“三农”，而又服务于“三农”，如今余东农民画已经成为余东人的一笔宝贵精神财富，成为衢州柯城文化的特色亮点。我校邀请了一些民间艺人来校担任兴趣小组的指导老师，其中，规模比较大的的是“农民画”兴趣组和“快板”兴趣组。许多孩子的书画作品被装裱一新，成为校园环境一道亮丽的风景线。快板组的同学参加多次节目汇演，得到家长和当地政府领导的赞赏。让久年失传的民间艺术走进了课堂，丰富了孩子的校园生活，让孩子们感受到了民间艺术的精湛，内心不由自主地形成了骄傲感和使命感。
（二）校外延伸，环境育人。
课堂教学的时间毕竟有限，开展形式多样、丰富多彩的课外活动是对课堂教学的必要补充。陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造力是千千万万祖先至少经过五十万年以来与环境不断奋斗所获得而传下来之才能之精华，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并适用环境的影响，以培养加强这种创造力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。” 课外拓展有利于培养儿童的创造力，就是要培养儿童的创造性思维。艺术教学中就是要让学生对已有的生活知识，进行重新组织加工，创造出新的设想，确立新的更高雅的审美观点。小学语文二年级下册语文园地二的教学中，在学习鲁班造伞的基础上，我们安排了这样一个实践活动：同学们是否能像鲁班一样，创造一样小发明。目的是激发学生想象力,尝试制作,动手动脑,培养学生的创新精神。学生的兴趣浓厚,创造的积极高,有的独立操作,有的合作设计。创造的小发明涉及到学习、生活各个方面,有多色绘画笔、多功能尺子、盲人计算器、多用扫把、多用挂钩……成果展示时,孩子们各抒己见,用作文的形式介绍了自己发明的东西的样子、用途，并附上示意图。看着那一件件发明,听着一篇篇生动的介绍,不得不让人为他们的创造头脑而激动。比如我们进行舞蹈教育，我们教育者就应该提炼出生活元素，然后教给学生，为大多数学生所接受。举几个例子：例子一，我们在舞蹈教学中进行“竖叉”教学的时候，我们并不要求每个学生都能开“一字”，我们要求的是他怎么样进行练习才会让他在以后生活中自己锻炼的时候能有用处。因此我在教学中的着重点是教学练习的方法和一般在什么时候能够用到。再比如说我们在教学音乐的时候，我们可以根据音乐的节奏特点，让他们能够在生活中运用，可以用在跳皮筋中，用在对唱中，用在游戏中等等。根据音乐的形成特点，自己也可以根据生活来写一写歌词，创造属于自己的音乐。发展学生的审美个性，这是我校发展艺术特色教育中强调并追求的又一具体目标。每年的艺术节上，孩子们自己编造出来的舞蹈、小品、话剧等节目，总能博得观众的喝彩。
课外拓展活动不仅有利于拓宽学生知识面，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识，竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心，自信心和社会责任感。
（三）联系节日，开展活动
学校要因地制宜，可以根据农村传统节日举办形式多样的活动。如植树节，师生到学校新开辟的“绿化角”进行植树活动。在植树过程中，他们有的挖坑，有的扶苗，有的培土，你浇水，我施肥，大家忙得不亦乐乎。学校也适时开展了植树节系列活动，包括我给小树挂名片、观看科普资料片、交流植物生长知识、成立绿化宣传志愿小队，还组织高年级学生撰写以绿化为主题的征文。学校迅速掀起了“知绿、护绿”的热潮。母亲节各年级开展“母亲节——我最想说的话”感恩卡填写活动，学生把自己对妈妈的感激之情写出来，作为节日的特别礼物送给母亲，让母亲感受到子女的的孝敬之情。端午节引导学生从端午佳节的习俗切入，让学生去寻找端午节的起源故事，动手做香包，以及认识端午节是诗人节，诗人写了很多赞颂端午的诗歌。进而让学生在吃粽子之余，关心一下自己，如何让自己吃得更健康，在看划龙船之余，也能体会一下团体同心的重要性。还有劳动节、国庆节、教师节等节日，我们都以学校或班级为单位组织一些与节日相关的活动，来丰富校园文化建设，让学生素质得到全面提高。
三、和谐人际关系，促进校园文化开展
校园文化的建设一要靠学校领导决策，构建整体框架，提供适当的条件；二要靠老师的精心安排布置、指导；三要靠学生动脑动手，完善内容。可见创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有多么重要的地位。
（一）团结学校的关系
学校要通过他们落实教育任务,又要通过他们广泛团结社会教育力量,鉴别吸收社会教育资源,改善和利用家庭教育,整合学校,家庭,社会教育力量,形成教育的合力。民主化管理,学校要加强民主作风建设,充分发挥工会,教代会的职能,实行校务公开,工作意向透明等民主制度,发扬民主,发挥集体的监督职能,运用各种方式搭建学校,教师和学生互相沟通与交流的平台,并通过校长信箱,校长接待日等方式听取师生对学校工作的意见,形成民主和谐的集体氛围。要实现人际和谐化,学校对师生,就要做到公正、公平,要尊重和保护师生的合法权益。
（二）和谐的师生关系
教师要有意识地与学生建立良好的师生关系，教师要注重榜样示范；师生创建平等关系；遇事要有耐心，加强师生间的情感交流；教师必须随时提醒自己要宽容，以同龄人的心态理解、尊重学生，满足学生的需求。学生行为美的养成过程中，很大程度上是来自教师的榜样的力量，这就要求教师的行为首先应该是美的。“学高为师，德高为范。”教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。“教师有主人翁意识，对组织，对领导就会多讲一点服从,多看一点大局,多做一点贡献，个人对自己也会多一点自律,多一点修养,何愁校园不和谐。
建立和谐的人际关系,是学校育人的需要,是建设文明校园的需要, 也是完善人格的要求。学校应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。
总之，在学校的校园文化建设中，我们应渗透陶行知美育思想，运用“大”美育的观念，进行学校的各方面管理与建设，这样会使我们的教育更具艺术性，更富感染力，更有成效。
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