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以心理励志教育促进每一位学生健康发展
苍南县兴港高中 校长 蔡挥辉
主题词：励志、感恩、文化、心理暗示、习惯教育、目标激励、高峰体验
我校自2005年秋季开始在心理健康教育的基础上，开展心理励志教育工作，想以此实现学校办学宗旨：促进每一位学生的健康发展。经过几年努力，这项工作现已初具规模，形成颇具特色的校本课程和学校文化。心理励志教育激励每位学生树立起自信心，奋发向上，勤奋学习，使学校的学风、校风发生了巨大变化，也使我们的办学宗旨得到更鲜明的体现。
一、励志教育的整体构想
我校身处乡镇，担负普及高中教育的任务，录取分数线不高，学生家庭条件也不很好。由于传统教育观念的影响，很多学生在走进高中前早已形成“失败心理”，有很严重的自卑感，学习信心不足，由此又会引发各种不良的行为问题。经过调查分析，我们认为，“失败心理”是影响他们学习的主要障碍；而缺乏责任感，不知对家庭、对社会，以至对自己所负责任，则是他们没有学习动力的主要原因。因此，我们便提出，要在学生中全面开展心理励志教育和感恩教育，把“励志•感恩”作为学校文化建设的主题并纳入校训。
这项工作是从励志讲座开始的。教育是系统工程，只凭几场讲座是不够的。我们在探索过程中逐步把心理励志教育从心理励志讲座发展成有心理专业教师和全体班主任参与的心理励志校本课程；从每天一次口头上的励志宣誓仪式，转化成时时有人指导督促的习惯培养；从建立教室励志文化、宿舍励志文化到校园无处不励志，现在已经形成全校时时处处都有的立体的励志、感恩的文化氛围。每天在早自修前有一次“励志誓言”活动，读报课有一次习惯教育活动，每两周有一节心理健康教育课、一次心理训练营活动，每月有一次学生心理委员培训、一次心理励志讲座。每周一次小目标激励，每月一次中目标激励，每学期一次大
目标激励。从校长、德育干事到班主任、任课教师、宿管教师，各从不同角度实施励志教育。
二、励志教育的主要内容和途径
（一）每天一次的“励志宣誓”。每天早读课前，正当旭日东升之时，全校学生在播音员带领下庄严宣誓：“身为兴港学生，我一定视学校名誉如生命，尊重教师劳动，勤奋学习，决不荒废时间；谨遵学校管理，规范自身行为，不断超越自我。我保证：我一定能成为一名品学兼优的学生，而且我坚信我一定会努力，我一定能为自己创造奇迹。”
心理学研究认为，心理暗示的力量是巨大的。我们根据自我实践诺言和心理暗示的原理，让“我一定能创造奇迹”的积极心理暗示去驱散失败心理的阴影。我们要求学生在宣誓时信心要坚定，声音要宏亮，态度要严肃，动作要认真。每天这时候，全校从每个教室发出震天动地的豪迈之声，人人自我激励，也给别人以激励。在一天天的心理暗示中，一届又一届走进兴港的学生，精神逐步振作起来，校风、学风也随之好转起来。
（二）每月一次的“励志讲座”。主讲人的每次励志讲座都是学生愉快享受的一次精神大餐。高中生是最富有激情，也最需要激情的。几百人在一起听领导和老师富有魅力的生动感人的励志讲座，容易在群体中产生轰动效应，因此常常能起到平时教育教学中不易得到的效果。青少年心理发展过程需要有高峰体验。励志讲座一般选择在学生学习的重要时刻进行。如：刚进入高中时，或备考前，或考试后等等，这时最容易激发人的心理的高峰体验。讲座者每每通过生动形象的事例，引领学生身临其境体验其人其事；用富有哲理的语言，启迪学生感悟人生，激励学生奋发图强。这样的讲座往往能使学生顿时冲破心理障碍，使信心大增，决心一下坚定起来。几年来，校领导和老师给学生作了上百场讲座，内容包括学习、生活、理想、前途等各个方面，现在已挑选其中部分汇编成专辑——《努力就能创造奇迹——蔡挥辉学生心理励志报告集》，作为校本教材。
（三）人人参与，导之以行。心理励志的效能要落实在导之以行上，而且还要持之以恒。我们通过观察、分析、研究，逐步认准一条规律：学生的优秀与否主要取决于习惯。对于学习，聪明不可少，基础也重要，但决定因素还是良好习惯的养成。因此，我们把导之以行主要落实在习惯培养上。班主任每天在晚自习前10分钟内对学生进行学习、行为和心理习惯养成教育，并进行检查督促，进行
每日四问：“你今天计划干什么？你今天认真做了吗？你今天有不规范的行为吗？你今天快乐吗？”等等。现在我们已把大家多年来收集的习惯教育材料编写成册，取名为《优秀是一种习惯——学生习惯养成教育读本》，同时又从励志角度编写了《让生命奔跑起来》一书，印发给班主任，使习惯教育与励志教育相配合，系统有序地在全校各班进行，力求励志与笃行的统一。
（四）时时都有目标激励。学生的学习动力来自于对理想和目标的追求。取得优良的学习成绩是高中生积极进取的直接动力，是他们实现自己理想的最具体的目标。我校在推行课程改革的同时，坚持月考制度，并以此为心理励志教育的激励措施之一。
每月一考，既为了检查教学效果，也为学生提供客观公平的竞争环境。为了发挥考试对全体学生的激励作用，我们要求考试难度要从学生实际出发，要使大多数学生都能从每次考试中得到努力之后的成功感的鼓舞。每次月考之后各班评出“学习之星”2名、“进步之星”2名、“学科之星”2名，由学校张榜公布。获奖学生在本班内获得月考表彰，也可获得学校的月考励志奖学金。
（五）设置励志教育校本课程。我们在经过实践取得一定经验之后，2007年秋季开始，根据“课改”要求，把心理励志教育确定为校本课程。课程目标是：帮助学生正确认识自己，接受他人，适应环境，促进心理健康发展；树立信心，增强社会责任感，怀抱远大志向积极进取；学会学习，学会宽容，学会欣赏，学会创造；懂得美，懂得爱，懂得人生；在学习和活动中自觉体验意志力、恒心和自制力，培养良好的生活和学习习惯。课程内容和途径：《心理健康》课堂教学和活动，心理励志讲座，心理社团活动，班主任利用班会课和读报课组织班集体活动等。从高一到高三共安排40个课时，8学分。
（六）校园无处不励志。我校学校文化建设以“励志•感恩”为核心内容，做到处处有励志。
1、教室文化：各教室门口都挂有“班主任宣言”和全体学生的“宣言”，教室内悬挂《学生誓词》和《四学四问》。各班级在民主讨论的基础上制订出班级公约，平时管理以学生自主管理为主，班干部管理与班主任指导相结合。教室文化以浓厚学风为主要特征，提倡尊敬师长，热爱学习，以取得好成绩为光荣。
2、宿舍文化：宿舍悬挂《宿舍誓言》和《你我共同的约定》，每月开展文明寝室评选，提倡室内整洁，言行文明，生活愉快而有节。宿舍也是以学生自主管
理为主，宿管老师指导为辅。
3、校园环境文化：在这几年校园绿化、美化的基础上，我们让花草树木石桌石椅也“说话”，到处有励言警语，温馨优美又富有哲理，让年青的学子们在欣赏之余接受熏陶教育。
三、励志教育取得初步成果
（一）激励了一批有理想、求上进的学习尖子。
在励志教育的氛围中，我们首先鼓励部分学生去参加县市的学科竞赛，因为这样的活动最能激发学生“创造奇迹”的心理，从而树立自信心。近4年来有200多人次在县市比赛中获奖。如，2005年获温州市理科综合竞赛一等奖，文科综合竞赛二等奖；2007年上半年参加温州市高一数理化竞赛成绩辉煌，三科超过我县多所省三级重点高中。去年下半年参加市县高中数理化竞赛中，我校有52人次获奖，一等奖12人次。2008年4月，我校高二学生参加省化学竞赛共11人获奖，其中一等奖1人，二等奖4人，学校因此获温州市优胜集体奖。同时，高考方面成绩也连续三年取得较好成绩，上线率不断提高。近三年共有理科8人考上重点大学，美术类第一批录取学生每年至少有4人，三年来共有700多名学生考取大学。
（二）鼓励了一批特长生。
在励志教育中我们特别注意和关心那些有上进之心却找不到上进之路的文化基础较差的学生。为此，几年前我校就创办了美术专业班，使大批学生从这条通道走上成才之路。近几年，我校曾获全国美术作品大赛五银三铜；温州市中学生现场绘画大赛15人分获一、二、三等奖，居全县第一；2007年省专业联考，我校美术班平均分81.2分，创苍南县普高美术专业省联考之最。本届高三4个美术班参加省联考，专业上线率达92%，又是名列全县前茅。
（三）转化了一批后进的学生。
不放弃任何一位后进生是我们教育的责任，也是励志教育的重要目的。这几年每学期都有大批后进的学生得到转化。以高二（13）班为例，第一学期期中考中全班数学及格率80%左右，平均分70多分，期末及格率提高到100%，平均分达82分。高二（8）班，原英语成绩平均分47.8分，期末提高了10多分，及格率也明显提高。
（四）形成了全校浓厚的学风和勤奋的校风。
以每天早自修为例，现在全校有一大半的学生都是比上早读课提前20分钟左右到教室认真学习。晚自修全校秩序井然，老师在和不在一样。预习、复习、作业等良好学习习惯基本养成。每天下晚自习后，各班都有学生在争分夺妙地学习，学生学习从原来的老师逼着学转变为值班领导到教室里赶学生回宿舍休息。主要参考文献：袁振国主编《教育新理念》、《心理健康研究与指导》
重视心理疏导，促进心理健康发展......
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