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计算机网络资源在教育教学中的应用分析
摘 要：伴随信息技术和计算机技术的不断完善，各行各业都加快了信息化管理的步伐，也深刻体会到计算机技术带来的高效率，教育工作者也正在积极的探索将高速发展的计算机技术与传统教学融合的方法，达到提升教学质量的目的。典范就是多媒体教学、网络远程教学等方式的出现，提高了教学效率，减轻了中专、高职学生的学习压力。因此，有理由相信计算机技术在中专、高职教育过程中将起到重要作用。
关键词：计算机；中专教育教学；应用
中图分类号：G434
由于计算机技术和网络技术具有高度发达的多媒体集成手段和不受空间限制的特点，自互联网诞生，国内外教育工作者就对此予以高度重视，并不断尝试将计算机网络技术应用于教学工作。在这个过程中出现了多媒体教学、远程网络教学，不但增强了课堂互动，还创造性的打破了空间限制，拓展了教学的覆盖性。当前流行的网络教学就是一种终生学习的渠道，同时在中专、高职教学中老师和学生都可以采用网络为平台完成教学过程。首先是由教师选择课题内容，或者录制教学视频在网络教学平台发布，然后教学过程的学习在教学平台上的学生完成，通过浏览网上课程，选择需要学习课程，课后通过网络与教师交流。这种教学模式突破课堂的限制，提高了学生选择能力和自学能力。下面，作者就以下几个方面探讨计算机网络教学模式。在传统教学中应用计算机网络的优势
1.1 计算机教学与传统教学模式相比，优势明显
首先是多媒体教学在实现多种教学资源集合利用，极大的丰富教学；其次是降低教学中的失误率，这是基于计算机在修改上的快速反应性，发现错误可以第一时间发出修改指令。传统课堂更注重教师传授知识，而计算机教学平衡教学双方，增加了学生的自主性。
1.2 利用网络上丰富的教学资源，实现资源共享
网络教学不但利用高水平的教学质量提高学生的学习能力，还对学生思想品德的塑造有着极大的帮助。同时，计算机网络教学平台的出现对多种媒体优化组合使用，客观上改变了中专、高职教学的技术基础。
1.3 不断提高师资教学质量并终身培训，成为易事
教师工作繁忙，要在紧张的教学任务中抽出时间参加全面培训的可能性极小，以计算机网络技术为基础的网络教学为进一步提升教学水平和自身素质的教师提供了广阔的学习的平台。计算机在教学中的具体应用
2.1 多媒体技术应用
计算机软件将各种硬件功能集成实现文字、图像、声音的优化组合，将多媒体教学方式应用与课堂教学，具有许多传统课堂教学方式所必能比拟的优点：（1）计算机网络背景下教学提供学生一个良好的视听、思考、读写环境；（2）学生可以充分的掌握学习的进度，并能选择学习内容；（3）多媒体集合了视觉、听觉，具有形象性和生动性，增强学生对于教学内容的记忆和理解效果，同时更能激发学生创造力和想象力；（4）在教学中教师与学生的角色区域平衡，教学过程不再是单纯由教师主导，极大地减轻了教师的工作压力，真正做到“师傅领进门修行在个人”，更强调学生的自主学习，重点培养自学能力。多媒体技术的应用从根本上改变了教学关系，首先使学生拥有选择适合自己学习的最佳路径的主动权，以此为突破口，通过积极主动的学习和教学互动，最终提高教学效率。
此外，多媒体技术还可以兼容互联网，可以从互联网获取大量的教学资源，也可以上传自身优秀的教学资源，实现教学资源的广泛共享。多媒体教学还为接受远程教育的学生提供了极大的便利，即使在家只要有计算机和网络，一样能够在家学习，对于树立学生自主学习意识有着积极意义。
2.2 计算机辅助教学
随着计算机的普及和运用，计算机辅助教学（CAI）已成为计算机应用与教育领域的专有名词。其含义是通过采用多媒体、超文本、人工智能以及一切可以实施与教学的计算机技术的综合运用，提升教育工作效率，改进教学方法，实现传统教育模式的升级。对于中、高专学校教育也不例外，相对于高中教育，中专、高职教育更强调学生的动手能力，其目的是为社会培养实用的技工人才。CAI教学特有的声情并茂的教学方式，非常符合当今中专、高职教学改革的潮流和趋势。
多媒体教学已经在中专、高职学校得到了普及，取得了良好的效果。计算机辅助教学（CAI）也正在被积极地引入中专、高职教育工作。如上文所述，CAI教学能结合图片、文字和声音，能加大的丰富教学方法，从而达到增强学生学习兴趣，提高教学效果。但是CAI还处在起步阶段，在各个学校收到的重视程度不一，在教育领域中整体效果还不尽如人意。在这里作者分析主要有以下几个方面的问题：（1）CAI软件开发工作还落后于该技术在教育行业应用的现状，导致能够取代现有教学模式的计算机辅助教学不太完善，缺乏高质量的CAI课件，无法满足课程需要；（2）受到传统教学观念影响，有些领导和经验丰富的教师还不能完全接受CAI教学的新模式，造成在推广过程中受到一定阻力。尽管多媒体教学已经在中、高专学校得到了普及并取得良好的效果，但多媒体教学对教学模式的改变并不大，因此很容易与传统课堂教学结合开展。就目前CAI教学的推广情况估计，要在各中、高专学校普及开，还需要在教学中不断探索、实践。
2.3 利用网络教育资源开展主题性学习
中国教育体制一直探讨素质教育这一话题，但是究竟什么是素质教育至今众说纷纭，至今还没有机构宣布采用素质教育模式培养着合格人才，许多机构和教育工作者仍然不断做出尝试。但是值得指出的是尽管素质教育在中国还不成熟，但有一点是所有教育工作者的共识，即现行的应试教育体制，不能培养学生独立学习能力和独立思考能力。
在网络技术高度发达，信息极度丰富的今天，与计算机网络技术结合紧密的主题型学习模式能很好的培养学生确定项目主题，即在社会、生活或者学习的范围内寻找感兴趣的主题，并提出自己的观点，并搜索证明自己观点的支撑素材，最后完成具有独立性、创新性的论文或者作品。作品的质量并不是教育的重点所在，核心是通过这个独立完成作品的过程，培养学生独立思考能力，和搜索、组织素材的能力。
2.4 远程网络教学
网络技术的普及以及网络资源的丰富，使得学习可以是教学场所不再受到局限，只要树立终生学习的信念，搜索相关的学习资料（电子书籍、教学视频、教学课件），都能够不断完善知识结构。同时各种、高专学校也可以积极开展远程教育，使用新技术手段不断丰富教育渠道。
2.5 计算机网络教育不可替代动手能力的培养
中专和高职教育培养的是新一代高级技师、技工，需要强化一定的动手能力，计算机网络教育不能全面替代该方面教育，必须正确认识，准确把握。结束语
综上所述，在计算机网络技术高度发达的当今社会，中专、高职学校教育应该积极地引入新技术来改革和丰富教学方式，才能激发中专、高职学生的学习积极性，提升教学效果。但是目前在教学过程中大量使用计算机技术还存在一定障碍，相信随着科技的进步，学校教学的高度计算机化一定会到来。
参考文献：
[1]李克东.数字化学习（上）――信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2012（08）.[2]张筱兰.多媒体教学设计中的心理规律[J].多媒体世界，2012（02）.[3]沈沁.发展计算机辅助教学促进化学教育改革[J].化学教育，2013（03）.[4]徐土根，晏明，盛国定.教材教法知识在多媒体电子课件中的应用[J].化学教育，2013（06）.作者单位：石家庄铁路运输学校，石家庄 050051
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