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班级管理要注重效率
——听魏书生先生讲座有感
永顺县民族实验学校
向建魁
陈海英
时常听到有班主任发出这样的感叹：“当班主任太累了！如果谁愿意接这个班主任，倒贴我都愿意。”
是啊，想想班主任们一天的工作，每天早早的就要赶到学校，接着就是和学生进行一天扎扎实实的摸爬滚打，其间，无法预计要跟多少学生谈心，要解决多少学生临时出现的问题，要承受多少学校各部门分配来的任务，要接待多少家长来访„„一句话，有时忙得连备课都没有时间。好不容易晚自习结束了，还要检查寄宿生是不是睡好了，寝室是否熄灯了。等一切检查就绪，走出校园，也差不多到了晚上九点半钟（此时许多人也许早已酣然入梦了！这时一边走在回家的路上，一边还要祷告，祷告学生晚上睡觉可千万别出岔子。看，真正是从早忙到晚，就是睡觉也要分心，身也累，心更累。也难怪班主任们发出那样的感慨。
有没有什么方法能将班主任从繁杂的事务中解脱出来，使班主任抽出时间、腾出精力备备课，读读书，研究研究学生的思想，或者搞搞班级管理的科研工作？我思忖着。
就在3月23日，听了魏书生先生的讲座之后，我有幡然顿悟之感，原来班主任工作完全可以干得更轻松，也更有效。
魏书生既是盘锦市的教育局长，又是一校之长，同时还兼任了两个班的班主任！换做常人，其中任何一个职务都够他忙乎的，可魏书生先生身兼数职，却把各项工作都做得潇潇洒洒，且卓有成效！
还是看看魏老师是怎么当班主任的！
民主与科学一直是魏书生老师做班主任工作的两大特色。“其中民主四段，科学三段。民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生服务的思想；第二段建立师生互助的关系；第三段，叫做发展学生人性中美好的部分，发展学生的个性特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样更加活跃，更加适合同学们的需要，都大家共同商量。科学分为三段，一建立计划系统，二建立监督检查系统，三建立总结反馈系统。三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整的封闭的管理的网络。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。”
如老师要树立为学生服务的思想，即一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自信心。
又如建立师生互助的关系，魏老师的做法，是把所有学生都变成他的助手。“所以我这个班级，所有的事都分头承包给不同的学生。鱼长承包养鱼，花长承包养花，窗帘长承包窗帘，做操长承包做操，座右铭长承包座右铭，伟人传记长承包伟人传记，零食长承包零食。我们班上操的时候，您不用担心会有一个学生不穿运动服，不可能，多少年来，都是学生承包，谁管了？赵亮承包运动服。运动服穿了，没带班标不可能。赵林承包班标，每个人胸前带着自己的班标，有自己的照片、姓名、学号、班级，事事想到自己的责任。说班标带了，没戴白手套，不可能。我当校长的时候，我们全校学生，春天、秋天、冬天做操的时候，全戴白手套，齐刷刷一片，谁管这件事，赵文宇承包手套。”
“所以当了局长以后，我仍然说，千万别拿我当什么官，其实局长算个啥，不就是一个大班主任吗？我总这么说，我就是一个大班主任，我还用我当班主任的办法，凡是科员能干的事，科长别干，科长能干的事，副局长不干，副局长能干的事，我就不干了。”
原来魏书生老师也不是有三头六臂，他之所以能同时把多项工作都做得潇潇洒洒，卓有成效，奥妙全在于科学与民主的管理方法呀。
好了，现在再来反观一下我们自己的班主任管理工作吧。
可以肯定，魏书生老师所介绍的管理班级的方法，我们许多班主任都或多或少的做过，其中有的可能一时做得还很成功。问题是，对于这些成功的经验，我们至始至终坚持下来了吗?我们还愿意坚守下去吗？或者，在某些成功面前，我们等不及的就沾沾自喜了，以致固步自封，从而错失进入一个更新的、更广阔的可持续发展的天地？或者在时间的长河里，我们是否早已随波逐流？我们还保有继续前进的动力吗？
当然，眼下更多的情况是，班主任什么都要管，什么都要抓：不仅管学生，还要管家长，管科任老师；不仅抓学生的校内纪律，还管学生的校外表现，包括家庭教育；不仅要抓学生的思想教育；还要督促检查甚至辅导学生的各科学习；不仅要督查班上的卫生工作，还要明查学生的就餐情况„„正所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装。”可以说，用“头绪繁杂”来形容班主任工作绝不为过。结果，每天这么多事管下来，许多班主任的头也管“大”了，效果还不见得好。不少本来很优秀的班主任也许就在这种穷于应付、疲于奔命中渐渐消磨了意志。
可是，班主任每天又要面对这么多事情，这是班主任的宿命，更是班主任的幸运——沧海横流，方显英雄本色嘛。但毕竟有这么多的事要管，并且每件事都要管好，不想一些办法是不行的。好了，在我们的班级管理中，引入科学和民主吧。所谓科学，用在班级管理上它没有一个绝对值，主要是指我们要尽可能合理的管理班级、管理学生。关于民主，我想说的是，民主管理班级的意义绝不仅仅是管理班级本身，长远看，它能让学生通过这种形式获得真正的民主启蒙。正如陶行知在《创造的儿童教育》中说的“在民主生活中学民主。专制生活中可以培养奴才和奴隶，但不能培养人民做主人。民主生活并非杂乱得没有纪律，人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁。”
好的，各位班主任——我亲爱的战友，让我们携手尝试改革一下教育方法，下放权力，给学生一个自我教育与管理的机会，和他们齐心协力共同建设管理好班集体，使自己的班级管理工作更富有成效。同时，进一步明确班主任工作重心，让我们的工作更多更扎实更深入的触及学生的心灵，认真关爱每一位学生，让自己成为真正的“人类灵魂的工程师。”
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