新时期大学生思想政治工作的问题与对策以甘肃政法学院法学专业思想政治教育为例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思想政治教育工作方案”。
新时期大学生思想政治工作的问题与对策以甘肃政法学院法学专业思想政治教育为例
【摘要】高校的思想政治工作，对国家和学校来讲，是关系到我们培养什么的人和如何培养人的大问题，从家庭和学生来讲，则是培养合格的社会分子，并实现学生的人生价值的全局性和方向性的大问题。新时期大学生思想政治工作的基本思路是:贯彻学校“以生为本”的理念，以解决学生的思想、心理、学习、生活中的实际问题为出发点;以调动学生学习成才的积极性、发挥主动性、鼓励创新为基本目标;以搭建平台，培育社团，开展活动为途径，以激发专业学习兴趣和成才动力为导向;以加大就业培训、就业服务和就业指导为统领，提高就业竞争力，全方位育人。
【关键词】大学生;思想政治教育;问题;对策
新时期大学生思想政治工作的困境对思想政治工作的重要性认识不足高校的思想政治工作，对国家和学校来讲，是关系到我们培养什么的人和如何培养人的大问题，从家庭和学生来讲，则是培养合格的社会分子，并实现学生的人生价值的全局性和方向性的大问题。但是，因为我们对这一问题的认识不足和认识偏差，长期以来，高校思想政治工作被许多学生视为“空洞说教”的代名词。在大学的思想政治理论课和各种形势政策报告会上，经常出现老师在讲台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡的尴尬场面。表现在三个方面:学校对思想政治工作的认识不足和偏差。从学校层面来看，表面上认为学生的思想政治工作就是传达上级和中央的宏观的方针、政策和指示，最多也就是传达者自己解读上级和中央的宏观方针、政策和指示，进行强行的灌输。这样的说教方式不同程度地脱离了学生的实际，也就出现了上述学生对思想政治工作的对立和反感情绪，结果也导致了管理干部“重复说教”和教师学生轻视思想政治工作的现象。使得思想政治工作投入和产出的关系比例倒挂。大学之前的学校教育的负面效应进一步显现，学习的功利化趋势日趋明显应试教育的必然结果就是学生对成绩、对考试结果的片面追求。这种对考试结果的片面追求，使得学生的学习目的发生方向性的错误，学习的唯一动力就是分数这一结果，表现在学习、活动、生活和就业的方方面面。
信息化时代信息的多元化必然导致的思想多元化趋势现代社会已进入知识经济时代和信息时代，这就意味着思想的多元是很正常的事情，我们试图用一种思想或者一种理论来统一学生的思想是不正确不科学的，但这并不意味着我们不能进行思想政治工作，而是要理解和把握思想政治工作的深层次规律，也就是我们的思想政治工作到底是要解决学生什么样的问题，关于这个问题，我们目前的工作思路、方法和途径还没有有效地、清楚的解决这个问题。市场化之下学校、老师与社会争抢学生资源时始终处于不利境地笔者曾经在甘肃电视台关于校园周边环境治理的一个专http:///题访谈中发表过这样一个观点:对于目前的大学来讲，我们面临很大的市场竞争的压力，那就是学校、老师和周围的饭馆、酒吧、网吧、商场等市场营销的单位在竞争学生这个资源，如果学校、老师不改变自己的竞争手段和经营方式、服务观念等，我们始终处于劣势，我们的学生把大量的时间都花到消费和休闲娱乐上去了。
传统的思想政治工作脱离实际，导致思想政治工作的效率不高传统思想政治工作的基本说教模式是:现在好好学习，将来报效祖国，这似乎没有问题，但是不能从思想深处解决学生的问题。科学的思想政治工作的进路应该是:现在好好学习练就本领，这样才能实现自己的自我价值。这两者之间存在一个思路的转换，结果其实一样，但是后者却符合人的本性，也因此才有更好的效果。例如，大学开设的思想政治课，由于教与学两方面的问题，又变成了老师完成教学任务，学生考试及格拿到学分的各自任务，而没有起到对学生进行思想政治教育，解决学生成长与实现自我价值，最终服务于人类这一思想政治工作的根本目的。(六)精英化高等教育的观念和模式已经不适应大众化的高等教育时期学生的特点随着高等教育体制改革步伐的加快，高等教育由精英教育逐步过渡到大众教育，大学校园早已不是理想主义的“象
牙塔”，而变成了一个浓缩的小社会，以前的“天之骄子”也蜕变成了今天的平民百姓，严峻的就业形势下，学生就业都面临着严重的威胁，靠自己的知识和劳动谋取自己的生存都很不容易，我们只是一味地用“修身、齐家、治国、平天下”的社会责任来压服学生就更脱离了实际，而应该更关心个人的生存、发展和自我价值的实现，更有现实意义和价值。
我们也不能总是埋怨学生，而应该是尊重、理解、教育引导，扶上路、送一程，少一些惩罚、批评和埋怨。上述六点是目前大学生思想政治工作所面临的共同问题，甘肃政法学院的思政工作除了上述六点共同问题之外，还有自己的问题和特点，而且各个专业学生所面临着不同的政治思想问题。具体表现在:就学http:///use/生方面而言，文科学校专业学习课业相对较轻，课余时间多而没有充分利用;思想相对自由，但是缺乏有效的引导;农村学生较多，开放竞争意识不强;经济困难学生较多，就业意识不强，就业的心理准备和条件准备不足，观念陈旧，都盯着公家单位，不愿意进入社会市场，上大学的目标模糊，四年的大学生涯规划缺失，学习动力不足，积极性没有调动起来，良好的学习习惯没有养成，学生的分化比较明显;文科学生充分利用图书馆的图书资料和利用网络等现代化的信息技术进行学习的条件和氛围都严重不足;学校的第二课堂、第三课堂总体规划和投入不足，不能有效地吸引学生参加等等问题。
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