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放我的爱心在你的掌心
李河中心小学韩国冉
有人说：“生活在学生心灵中的老师是最幸福的人”。我们的教育应该是心灵的艺术，是师生心灵的和谐共振，是师生互相感染，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。对教育的思考，既要放眼未来，又要回到起点，这个起点就是爱心。爱心，就是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活，去工作，我们的教育对象是活生生的人，教育的过程绝不仅仅是一种技艺的施展，而应该充满人情味，教育的每一个环节都应该充满着对人的理解，尊重，应该体现出民主，平等的现代意识。
教师对学生的爱不是基于亲缘关系，不是出于个人需求，而是源自对教育事业的理解和责任，在教学中，我把我的爱毫无保留地送给了学生。当然，它不是惊天动地的英雄壮举，也不是气吞山河的豪言壮语，它可能只是一个微笑，一个手势，一个眼神，一句真诚的赞美，一份热情的鼓励，一次委婉的劝诫„„我的爱微薄而平凡，但它会与你形影相随，滋养你的心灵，抚平你的伤痕，使你变得更加坚强，更加聪明可爱，当然，我的爱也不是无原则，无限度的，我不会因为爱学生就姑息迁就学生的错误，也不会因为爱学生就对学生知识上漏洞不闻不问，我会认真的和学生商量，研究改进方法，使学生健康成长，因为严格是一种更深层的爱。
一、爱是理解与尊重
教师尊重学生，学生就会加倍的尊重教师，教师了解每一个学生，学生也就理解了教师，教师虚心向学生学习，学生就会更加佩服教师，更加努力的向教师学习。这样，我们的教育就会像春风化雨“润物细雨无声”，取得最佳的教育效果。
记得有一次考试后，我班有一位考的差的同学在我评讲完试卷后悄悄的找到我跟我说：“老师能再给我一张试卷让我重新做一遍好吗？”我毫不犹豫地给了他一张新试卷。下午，他把做好的试卷又拿来了，并央求的跟我说：“老师，您帮我打个分吧。”我有些奇怪地看了他一眼，他不好意思地说：“不是别的，爸妈要看，我想让他们高兴几天”。我不再说什么，就给她打了一个高分。这样的情况重复了三次，后来，又考了两次，却不见位同学来找我。我把他喊过来，悄悄地问：“这两次怎么没有重做？”她告诉我，这段时间爸爸妈妈看我学习进步很快，就不看电视，不打麻将了，陪着我学习，我也很用功，这两次考试也不错。说着他很认真的望着我说：“老师，其实我也不想那样做，我是不是很假？”我看着他一双黑黑的大眼睛都已经湿润了，从此以后，这位同学变得特别用功，我知道，那正是理解的力量。
二、爱是宽容
据记载，陶行知先生做校长时，曾经遇到两个同学打架，当时，其中的一个正用砖头砸向对方。陶行知先生及时制止了他们，并让拿砖头的学生到他的办公室去。没想到陶行知先生让学生坐下后，拿出一块水果糖说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。”学生听后一脸困惑。接着，先生又拿出第二块糖说：“这也是奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下了，表示了对我的尊重，我应该谢谢你。”学生听后更加不解其意。先生又拿出第三块水果糖说：“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这时，那位同学已经泣不成声了：“先生，不管怎么说，我用砖头打人都是不对的„„”先生拿出第四块水果糖说：“你已经认识到了自己的错误，咱们的谈话就到此结束了„„”通过陶行知先生与学生的谈话，我们可以深切的体会先生宽大的胸襟和高超的教育艺术，虽没有训斥和说教，但给当事者和后人留下的教育意义是极其深刻的。因此，它也就成了宽容教育的典范，为我们提供了极其宝贵的精神财富。
事实上，类似的情景我们也经常遇到：一直成绩很好的学生突然成绩下降，我们是不是也能像先生那样，平心静气地与其交谈，帮他找出其中的原因，而不是批评一通了事？一贯表现不太好的学生又犯错误了，我们能否在大庭广众之下训斥，责怪他，而是像先生那样真诚地帮他认识错误？现在，我们教师之所以会产生“现在的学生不好管，对他再好也没用”的片面认识，主要是缺少与学生真正的沟通，对学生缺少宽容，缺少换位思考。
三、爱要严慈相济
爱学生，不是放纵怂恿，也不是袒护溺爱。教师的爱应该是严肃的爱，是建立在严格要求基础上的爱，严格要求与爱学生是统一的，只有严格要求才能真正爱学生，才能教好学生。但是，严格要求不等于正言厉色，不等于大声呵斥。对成绩较差或内向的学生，教师要多表扬少批评，多把自己的爱和期望融于表扬中，让学生体会到爱的力量，对那些“优秀生”则不要偏袒，不要因为他们平时表现好而放松要求，即使犯了错误也不批评，而应该以更高的标准严
格要求他们，让他们懂“山外有山，天外有天”的道理。
上学期我班有一名男生叫陈东，他很聪明，各科成绩都很优秀。但由于上语文课时，他破坏了课堂纪律，语文都批评了他，他因为自己成绩好而很不服气。于是在一次语文考试中，他交了白卷，并在上面写到：“卷子上的题我全会做，我就是不做‘气气你’”。下课后，我把他叫到办公室，并没提这件事，给他出一道难度较大的数学题让他做，他一时没思考出来，我又找了其它班的尖子生给他提示这道题的解题思路。他感到很脸红。这时，我故意问他：“陈东，你不会是做而偏不做，故意气我吧？”这时，他明白了我的用意，脸更红了，骄傲十足的他也流下了惭愧的泪水。课后，他自己主动找到语文老师承认了错误。并要求在班会课上，当着全班同学的面分析自己的错误，骄傲给自己带来的不良后果，也给其它同学以警示：那山还比这山高的道理。
四、爱是良药
陶行知先生说过，你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。这句话就是提醒我们做事说话时要慎重，约不能信口开合，避免对学生造成伤害，少一点儿训斥，少一点儿讥笑与冷眼，多一点儿温馨与关爱，可能会改变一个人的命运。
在我现在所代的班中，在上学期，总有2名男生，平时不遵守纪律，经常迟到、旷课、上课开小差，不喜欢与其它同学交往。我多次把他们叫到办公室谈话，都无济于事。为此事我非常苦恼。在一个星期五的下午，我分别通知这5位男生说，明天上午八点我在一个村庄外的一片树林中等你们。他们一听，感到非常吃惊，胆怯的问：“老师，你不会变着法惩罚我们吧？”我并没有回答他们的问话，只是说明天到那儿你们就知道了。第二天，我早早的起床后，收拾好提前准备的水果、点心，拿上录音机提前到达了目的地。铺上干净的桌布，摆上水果、点心，打开录音机等着他们。老远，我看见他们沉重的步子和苦闷的表情，我真的很难受。当他们走近看见这场面时，都停住脚步，四处张望，他们怀疑这些不是为他们准备的，因为他们认为，这样的待遇从来都不属于他们这样的差生。我看见他们那些似乎有点受惊而呆板的脸，忙打招呼说：“我等你们好半天了，快过来坐，和我从近一点儿，我今天不是你们的班主任，而是你们的同谋，你们的死党”。他们一个个怀疑的坐在了我的身旁，我用最真诚的语言告诉他们，每个人在老师眼里的表现，在老师心中的位置。当时，我也很激动地，真诚的话语感染了这5位调皮的学生。我从没见他们流过泪的倔脾气也都眼圈红红的。因为他们明白，对于他们这些大家眼中的问题学生，已经好久没有体验到老师的关心与呵护了。从那以后，他们总感到有人在关注着他们，除了学习不优秀外，其它方面的表现都是无可挑剔的。
从这件事，使我更加明白了，灰暗的心灵更需要阳光的抚慰，枯萎的禾苗渴盼雨露滋润，埋在心底的渴望只有用爱心才能唤醒尘封已久的理想之舟正等着智者的信风起航！
最后，让我们用爱心打开一扇扇紧闭的心锁，让那曾经爱伤的心灵被爱呵护，绽放出鲜美艳丽的人生之花。
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