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浅谈阅读教学五步法
——就中学语文现代文阅读方法及答题技巧的几点思索
四川省彭州中学实验学校 陈国斌
内容摘要：阅读能力的培养是语文教学的一个重要目标，这也是语文教学中最大的难点之一。到底如何指导学生锻炼阅读能力，提高阅读水平，成为广大语文教师普遍关注的问题。目前，中考、高考中阅读的比重越来越大，然而学生在阅读上的得分却很少，现状堪忧。笔者根据教育实践从五个方面总结出阅读教学的方法，即“审题目，抓关键词”、“提问题，树立目标”、“ 读文章，走进文本”、“ 穷追问，解除疑惑”、“ 巧应对，踩点答题”。
关键词：语文
阅读
方法
技巧
著名中学语文教育专家，特级教师王秉蓉老师在解读“什么是语文教师该教的”这一问题时指出：“文教师不仅要教学生文本内容，而且还要教文本所承载的所有阅读思维与方法。”语文学科具有与其他学科不一样的特点：重视自我体验、重视语言训练、重视情感熏陶、重视能力的培养与延伸。这就要求我们要有针对性地对学生进行能力的培养，在语文教学中要注重知识的传授，包括语文知识、非语文知识；要注重能力的培养，即听、说、读等；要注重智力开发，包括观察力、记忆力、思维力、联想力、想象力等；要注重思想教育，包括德育、情育、心育等；还要注重美育培养，包含自然、生活、艺术、文字等的感知和理解。叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，今天的教是为了明天的不教。”由此可见，教会学生方法比单纯的知识重要的多。长期以来，阅读教学一直是我们语文教学工作者最感到头痛的老大难问题，学生绝大部分谈阅读色变，往往望题兴叹，一筹莫展，效果可想而知。这不能不说与我们教师有直接关系！也许有些教师说“我很重视阅读能力的培养，每次练习我都讲了阅读题”、也许有些教师说“这阅读有啥讲的嘛，又不会考到同样的题，再说都是汉字有啥看不懂的呢？讲与不讲差不多！”也许还有教师认为“阅读太难讲，不知如何下手才能让学生懂得技巧，索性照搬答案”如此等等。越难，老师就越不想讲，越不想讲，就越难，个恶性循环。为了提高阅读教学的有效性，改变阅读现状，很多专家、学者已有精到论述，结合个人十多年的阅读教学体会我认为在指导学生进行阅读练习时，可以教会他们从以下五个方面来提高，即“审题目，抓关键词”、“提问题，树立目标”、“读文章，走进文本”、“ 穷追问，解除疑惑”、“ 巧应对，踩点答题”。下面仅以《最好的圣诞礼物》为例来具体阐述到底该如何操作。附：读原文及相关练习
最好的圣诞礼物 庞启凡 编译
⑴我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。
⑵突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边!”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛兴奋地瞪得大大的。
⑶我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。我们由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。⑷他正在招手，然后拍起了巴掌。“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊到。
⑸我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。
⑹我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你知道那些是小馅饼吗?你会玩躲躲猫吗?哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。”
⑺没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静。他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯咯笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。
⑻我们用完了餐，丈夫去停车场取车，我与埃里克留下来结帐。结完帐往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。
⑼“上帝，在他对我或者埃里克说话之前，让我离开这里吧。”当我走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。
⑽可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，在我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个可爱的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩。
⑾埃里克温顺地靠在老人那穿着破烂衣服的肩膀上。他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊，他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。
⑿没有哪两个人会像他们那样在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。
⒀老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”
⒁我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。
⒂我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请宽恕我吧!”
⒃我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。
(选自《教师博览》2011年第5期有删改
【训练题】
1.阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化? _______________________________________________________ 2.第⑶段中对老人进行外貌描写有何作用? _______________________________________________________ 3.联系上下文，理解第⒀段中划线句的含义。
_______________________________________________________ 2 4.请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。
_______________________________________________________ 第一步：审题目，抓关键词
第二步：提问题，树立目标
第三步：读文章，走进文本
第四步：穷追问，解除疑惑
第五步：巧应对，踩点答题
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