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浅谈体育教学的课堂管理
镇沅县第四中学 李德胜
摘要：体育课因其具有的特殊性，使得学生在上体育课时会存在一些课堂管理问题。本人就这些存在的问题及出现这些问题的原因进行分析后，得出体育课堂管理的对策，使教师顺利完成正常的教学任务，学生积极配合教师参与体育活动。
关键词：体育 教学 学生 课堂管理
体育教学中课堂管理是体育教师为了完成正常的教学任务，鼓励学生积极配合教师参与体育活动，组织处理违纪行为的手段和行为。课堂纪律管理的目的，在于为学生专心致志学习，积极主动参加锻炼活动创造良好的条件。
1.学生在体育课堂中存在的课堂管理问题
在体育课教学过程中，学生有时会出现一些违反纪律的现象，这些现象主要表现为：
（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情。
（2）有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情。（3）穿皮鞋，牛仔裤上体育课。
（4）教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。（5）是不能完成教师所规定的任务或练习，练习时动作不到位，练习不够自觉，如进行投篮教学练习时要求学生完成10次投篮练习时只做5次就停止，学生未执行完成任务等。
2.学生中出现违纪现象的主要原因
(1)体育教师在安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度安排不合理偏难，使学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思无心学习。
(2)体育教师的讲解声音偏小，声音不清晰，学生听不懂，听不清楚；教师的示范不规范，不成功；教师对教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。
(3)教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。
(4)学生学习目的不明确，动机不端正；对学校或教师有成见，偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾等。
3.体育教学课堂管理的对策 3.1注意观察了解学生
体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。
3.2精心设计教学程序 课堂教学必须有一个合理的教学程序，体育课更应该如此。如果在课前设计好了教学程序，会大大提高教师组织课堂的能力，为课堂管理的优化取得事半功倍的效果。体育课的教学程序一般有教材教法和教学程序，组织措施程序，场地器材的使用程序，以及各种不同课型结构的教学程序等。在设计教学程序时，必须根据课堂教学的类型内容、教学任务以及学生的实际而定。
3.3体育课堂常规教学
课堂常规是课堂管理的重要依据。健全完善的课堂常规能使体育课有条不紊地进行，因此在体育教学中应高度重视课堂常规的管理，例如对学生的文明用语、行为规范、安全措施以及学生的着装、仪表等都应有明确的规定，而且这个常规一旦建立，就应严格要求，贯彻始终。
3.3.1体育课堂常规教学的基本内容有 3.3.1.1课前教学常规
（1）每个学期前，教师必须根据教学大纲和专业教学计划制订出学期授课计划，经教研组讨论后提交教学领导审批执行。
（2）任课教师向教研组提出学期教学使用器材计划。（3）每次课前教师必须写好教案、备好课才能上课。（4）上课前，教师必须整理仪表、穿好运动服装，精神饱满的走上运动场(课堂)。
（5）体育委员课前必须和任课教师联系，配合教师布置和检查教学场地和使用器材。（6）做好培训体育委员和小组长工作，每周或每教学阶段培训一、二次。
3.3.1.2课堂教学常规
（1）开始上课时，体育委员按指定地点整队集合，师生礼仪式互相问好致意，教师检查人数，填写教学日记，登记出缺席情况，交待教学内容、任务、要求、处理见习生。
（2）每次课从事练习活动前，必须检查学生服装，脱下不适宜远动的衣服、鞋帽，安放好随身携带的物品（小刀、徽章、镜等）。练习中，教师要注意培养学生的组织纪律性，必须严格整理队伍，指导学生在练习动作中的队形站队方法，按队列顺序去从事体育活动。
（3）每次课的目的任务要明确，教学重点要突出，讲解要领时贯彻“精讲多练原则”，给学生做出比较正确的示范动作。教师根据不同项目，提出不同的安全要求及保护措施。
（4）教师上课必须遵循课的结构进行授课，根据学生从事运动中的生理、心理反映情况，安排一些必要的准备活动和激烈运动后的放松练习。
（5）上课中教师必须细心观察每个学生的学习、思想表现，不断的采用新颖的组织形式和教学方法，提高教学效果。
（6）每次课结束时要有小结，讲评以正面教育为主，布置作业和下次课学习要点。安排好学生收拾场地器材，最后进行师生再见结束课。
3.3.1.3课后教学常规（1）每次课后教师要做好教学小结，总结经验教训，改革教学工作。
（2）课后及时登记平时考查成绩，期末提出考试或考查评分成绩。
（3）每学期召开二至三次教学座谈会，征求体委、小组长、体育积极分子、不同类型的学生意见改进教学工作。
（4）学期结束时，应认真写出专题或全面的教学总结。3.4教学方法的多样性，优化课堂管理
教师必须根据课的目的、任务、教材特点、运动规律以及学生的实际，采取灵活多样的教学方法。实际上，要完成每节课的教学任务，不可能是单一教法和手段的孤立应用，而是多中教法和手段在教学中的有机配合，教学中教法应因人、因才、因地制宜。尽可能用多的教学方法和手段让学生多中感官参与活动，形成多功能开发全频度接受立体式教学。使学生通过听、看、练、想等过程，在大脑中形成完整的动作表象，其效果比传统的在教师统一指挥下，一组一组轮流练下去要好的多。
3.4.1教学手段
对于体育教学，教师的示范是最好的直观教学手段。教师完美的示范、清晰的讲解、亲切的教态、幽默的语言，都是树立自己形象和拉近与学生距离的有力武器。有些新教师自己平时懒懒散散，课堂组织也很散漫，讲解不到位，不能采取正确有效的教学方法，导致学生不重视体育课堂，自然谈不上有效管理。所谓言传身教，教师拥有过硬的各项素质，和学生一起遵守各项常规、制度，带领学生进行各项丰富多彩的教学活动，积极参与，及时评价，学生自然会跟着教师课堂教学的设计完成任务。
3.4.2教学形式的趣味性
兴趣是最好的老师。当学生一旦对哪课感兴趣，必然能自觉地主动得学习，从而有利于课堂管理。教学中一味地刻板单一，不注意教学形式的趣味性，是很难激发学生兴趣的。因此，教师要经常更新教学形式，试行科学的动静搭配，对学生的爱好兴趣加一引导，增强教学形式的趣味性。
3.5在体育教学中要及时妥善地处理违纪行为
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默，皱眉，走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
3.6正确运用奖励与惩罚
奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。
3.7教学反思
新课程把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，教师在上完一堂课后，要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、体育课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，使自己在今后的教学中不断的发扬优点，改进不足，不断提高自己的教学质量和教学能力。
3.8提高体育教师自身的素质
体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
综上所述，新课程的实行不但对教学提出了更高的要求，同时也向其课堂的管理能力提出了全新的挑战，对教师的要求越来越高，教师应注意不断提高自身素养，加强与学生的联系与交往，将新课标真正落实到课堂教学和管理当中，进一步提高课堂管理效果。
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