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我的课程故事
赵家二校 张亨芬
小学数学课程标准中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。今年我教学的是小学一年级的数学，对于刚刚进入小学的他们来说什么都觉得新鲜，我在教学10以内数的认识时，结合身边的实物来教学。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。出示生活中的实物图：如六个苹果、7个香蕉等，并指名学生数。同桌相互说。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经学会了1-5的认识，所以后面的数时完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试认识，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明。这样既有利于学生数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。
三、结合身边的事物，体验数学。
让学生观察周围的实物，用数字表示出来。同时在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，也促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
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