(部编)人教语文课标版一年级下册姓氏歌由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版人教版语文下册”。
2、姓氏歌
教学目标：
1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。
2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.有节奏地诵读《姓氏歌》。
3.了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：
1.正确认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字。
2.正确书写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。教学难点：
了解中国人的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：2课时。教具准备: 多媒体课件、生字卡片、姓氏卡
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
师：同学们，请你大声地告诉你的同桌，你姓什么。
(生相互交流，小组请代表发言。)师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有很多很多。今天，我们就来学习其中的一小部分姓氏吧！（教师板书：《姓氏歌》生齐读）
设计意图:谈话导入，有利于营造轻松的课堂氛围，拉近老师与学生之间的距离，有利于新课的开展。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
（生边听边从书本中圈出相关内容。）
2、齐读课文，学习生字。
（1）全班齐读课文，边读边用三角符号在文中标出本课生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
3、出示：
“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”十二个生字。（点名读）
4、请学生口头组词。
5、教师板书。
6、学生选词造句。
7、多方式朗读生字词语。
设计意图：充分发挥学生主体作用，检查学生预习情况，有利于进一步了解学生学习情况。
三、小结
说说这节课你认识了哪些生字词语？ 板书设计：
姓、氏、李、张、古、吴 赵、钱、孙、周、王、官
作业布置:
1、预习我会写七个生字。
2、背诵《姓氏歌》。
第二课时
一、复习导入
1、复习上节课所学生字。
2、背诵《姓氏歌》。
设计意图：复习巩固上节课所学内容。
二、课文分析。
1、出示《百家姓》，齐读。
赵
钱
孙
李
周吴
郑
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨王
冯 朱
秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜
2、哪位同学还可以说出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。（老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧！
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
3、游戏环节。
（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。（3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！设计意图：便于学生对我国姓氏文化进行进一步的了解，进而拓宽孩子们的视野。
三、生字教学。
1、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
2、多方式朗读。
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳朗读小组。设计意图：识字写字教学是一年级中必不可少的一个环节，在本环节中我采用的是多读多写的教学模式来进行。以学生为主体，教师适时引导，共同完成生字的教学活动。
四、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
五、作业布置。
“姓、什、么、双、国、王、方”一个写两行。
板书设计：
2、姓氏歌
赵
钱
孙
李
李
张
胡
徐
许
教学反思：
《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生热爱之情。
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