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论文题目
摘要
创新是现代科学技术发展的原动力，创新也是一个国家繁荣昌盛的必由之路。党的十八大报告提出，理论创新永无止境，全党一定要勇于创新，在党和人民创造性实践中奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景。大学生肩负着国家发展的重要使命，提高大学生创新能力是振兴民族科技，发展中国特色社会主义社会重任的必然要求。
一、提高大学生创新能力的必要性
创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。就表现形式来说，创新能力就是发明和发现，就是人类创造性的操作化。随着当今科学技术日新月异的发展，企业对技术创新有迫切的要求。大学生作为时代的弄潮儿，是国家不断发展的不竭动力，是创新的主要执行者，因此，提高大学生的创新能力势在必行。“求是杰出青年成果转化奖”获得者、宝钢股份公司研究院主任研究员肖永力说：“以前企业可以拿钱向国外购买技术，随着步入知识经济时代，有些技术无法再拿钱购买，逼迫企业通过自主创新发展属于自己的技术。”不仅表达了企业对技术创新的迫切要求，也表达出企业对青年学子的殷切期望。增强大学生的创新意识，提高大学生的创造性能力，是发展我国先进生产力的不竭动力。中国的知识成果转化需要有一大批年轻骨干作支撑，中国科技和经济建设事业更需要年轻的大学生通过自身研究和实践来不断发展壮大，这是科教兴国战略的初衷，更是时代所赋予大学生的历史使命。因此，不断提升大学生的创新素质，加强大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程。
二、如何提高大学生创新能力
（一）客观条件
创设有利于创新人才成长的校园文化环境。创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，可以使大学生产生创新的意识和灵感。学校可以通过有意识的校园文化建设对学生的创新人格发展产生直接或间接的、有意识的或潜移默化的持久影响。比如，在校训、标语口号和宣传栏中应体现对创新、创造的追求；在校园里应摆放一些为人类的发展做出不可磨灭贡献的人们的画像、塑像以及他们的创造成就，到处反映出学校对创新、创造的积极的价值提倡。学校还应经常邀请各
个学科领域的院士、著名专家、校内外学者等举办学术讲座、报告会和座谈会，这也是营造良好的创新氛围的重要方式。请老院士、老专家、校内外学者介绍他们的学术观点，发表他们的创新观，使学生的创造性思维有了较高的起点和正确的方向。榜样的力量是无穷的，专家学者鼓励学生敢于创新更有说服力。
树立创新教育的思想，改革教学方法。中国传统教育重视对前人成果的记忆，忽视创新能力的培养，造成学生对权威和课本的过分依赖。所以，高校要转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和各项教育的新型教育观念。要重视培养学生的批判精神和怀疑精神，在传授知识的基础上，变“授之以鱼”为 “授之以渔“，启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题，探索未知的世界。在此基础上，要大胆改革现有的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式，建立适应素质教育要求的创新教育体系。要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
学校应加强实践教学的环节。通过实践，不仅能帮助大学生牢固掌握已学过的知识，而且也能锻炼其运用知识分析、解决问题的能力，培养他们的创新能力。学校应设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为大学生提供实践的机会和场所。大学生在校期间参加科学研究，是提高大学生创新能力的一条有效途径。大学生可以参加教师的科研课题，也可以自选题目，学校给予经费支持，并选派指导对学生的科技活动要进行定期检查和鉴定，以培养学生的创新毅力和责任心。
改革考试方法。现在的考试方法偏重知识测试，而忽视能力考核，单纯以分数作为学生水平高低的评价标准，严重扼杀了学生的创新能力。学校应该实行知识与能力并重，理论与实践结合，重点测试学生理解、掌握、灵活运用所学知识的能力和实践动手的能力的考试方法。可以采取书面答卷与科研论文、产品设计、社会调查报告等相结合的方式，做到既考知识，又考能力和综合素质，以此促进大学生积极主动提高自己的创新意识与创新能力。
开发教学。大学应在继承她的传统，多年学风的情况下，积极发展国内、国际间的交流与合作，建立校际关系，互派研究生和访问学者，进行科学研究与合作。
（二）主观方面
首先要培养大学生的创新意识。创新能力的发展与创新行为的做出，都是建立在创新意识的基础之上的。没有创新意识，一个人就不会去开发自己的创新潜能，也无意进行创新探索。爱因斯坦曾讲，只有把科学作为自己的热爱，把科学的真善美作为自己的追求，把科学内化为自己的精神的时候才有可能产生伟大的科学的灵感和激情。我最近读了《居里夫人传》，对此深有感触，居里夫人对科学研究的热爱已经“走火入魔”，她那种坚定不移的信念让我钦佩，甚至有点震撼。
创新来源于身边，因此要想创新首先应该从自身出发，留神身边的事物，遇事要积极的思考才能发现创新的元素。创新需要敏锐的观察力。观察是个体预定目的主动了解事物的感知过程，是感知活动的高级形式。一切创新都是建立在观察基础之上的，在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在不足。
其次，有了创新意识后要持续积累夯实基础知识，为创新成果打下坚实的根基。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的，没有良好的理论基础，创新就成为无源之水，无本之木。宝钢股份公司研究院主任研究员肖永力说：“大学生创新重要的是脚踏实地，扎扎实实走好每一步，认真思考、积累，才能为将来某一日的创新打下坚实基础。”但切不可一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，要抱着置疑的态度学习，敢于挑战权威，在学习中求创新，要依据实践经验对原有理论进行改进，甚至创造更加适用性的新理论，这是创新性学习的关键。学生要较多的以否定视角来重新审视以前所学的知识，破除“知识——经验定势”，重视知识与实践的结合，在理论与实践的结合中大胆的对前人的理论和经验做出置疑，提出改进观点，并实事求是的对新提出的观点和方案进行可行性论证，实现真正的创新。
同时，要多进行创新思维训练。受中国传统文化的影响和教育体制的制约，当代大学生普遍具有较强的逻辑思维能力，而缺少非逻辑性思维的能力。因此，学校应注重适时进行非逻辑性思维训练。在课堂教学环节，任课教师对学生进行
思维训练就是一种比较可行的方式。通过提问学生一些答案不唯一或解题思路不唯一的问题，给学生更多的独立学习时间，让他们在独立思考中发展思维能力。学生也应该不畏常规，敢于超越，要善于运用各种不同的思维方式。比如，注意培养聚合思维和发散思维，重视直觉和灵感的作用，把形象思维和抽象思维结合起来，善于运用归纳、演绎、推理等多种逻辑思维方式，等等。真正把各种不同的思维方式运用好，实质上也就形成了创新性思维。具有了创新性思维，才能获得创新能力，推动创新实践。
在培养大学生创新能力的过程中，应充分尊重学生的首创精神，鼓励他们参加省市和全国组织的各种竞赛活动，给他们创造性思维的空间，使他们在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。比如全国“挑战杯”创业大赛。“挑战杯”创业大赛作为学生科技活动的新载体，创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才，促进高校产学研结合，推动国内风险投资体系建立方面发挥出越来越积极的作用。
总之，大学生创新能力的提高必须以获取知识为基础，以提高素质为核心，以培养创新精神，提高创新能力为最终目标。大学生应该紧紧把握时代脉搏，肩负好时代赋予我们的历史使命，以科学发展观为指导，努力使自己成为适应我国现代化建设的创新型人才，为我们国家的发展注入新的血液。
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