何凤仪 黄河颂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄河颂的讲解”。
黄河颂
遵化市第三中学 何凤仪
【学习目标】：
知识与能力：品读歌词中的语言。
过程与方法：初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
情感态度与价值观：通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神。
【学习重点】：通过反复诵读感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神 【学习难点】：品读歌词中的语言。
【教法学法】：朗读法、讨论法、延伸拓展法。自主、合作、探究
【课前准备】：教师：准备《黄河大合唱》各个部分的MP3音乐和课文录音
学生：寻找《黄河大合唱》影视听资料，搜集有关黄河相关的资料 【教学设想】：
《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章气势磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领会它的思想内容，体会它的情感，发展学生的多元智能。重点感悟诗歌的第二节。【教学储备】
1、背景资料
1938年11月武汉沦陷后，我国著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，由陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流，怒涛漩涡，礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇，冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。4月13日，在延安陕北公学大礼堂首演，引起了巨大的反响，很快传遍了整个中国。作品共有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《黄河对口曲》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》8个乐章组成，每章开头均配有音乐朗诵。《黄河大合唱》在20世纪60年代后期，被改编为钢琴协奏曲。
2、题目解读
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”；在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。在《黄河船夫曲》中作者写道：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民冲破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，决心要以它为榜样，像它一样的伟大坚强。学习过程： 预习、导学
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
狂lán（）屏zhàng（）bǔ（）育 体pò（）澎湃（）山diān()浊（）流 摇篮（）一xiè()万丈 宛()转 bì()膀 你觉得还有那些字需要掌握请写出来
2、结合语境，借助工具书理解下列词语 哺育：喂养，通过教育培养。
摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。
3、搜集有关作者作品的相关资料，光未然，原名张光年，光化人，现代作家、文学评论家。作品有实际《五月花》
4、搜集有关黄河的诗句、传说、地理知识等资料
地理知识：黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。
有关黄河的谚语：不到黄河心不死
跳进黄河也洗不清； 有关黄河的著名古诗：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。──李白《将进酒》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山──王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。──王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。──李白《行路难》 【课时安排】：两课时
【教学过程】：
第一课时 学习重点：通过反复诵读，感受黄河的伟大气魄，和中华民族伟大坚强的精神 教学过程：
（一）导入（2分钟）
记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。（板书）
（二）检查预习情况（5分钟）
小组个人展示（以竞赛形式）展示自己课前的所得-----《黄河颂》的相关知识（光未然、洗星海、《黄河大合唱》、了解《黄河颂》的写作背景。
（三）、整体感知（15分钟）
1、听配乐诗朗诵《黄河颂》，借助音乐的力量，调动学生的情感。
2、朗读交流
（1）、选几组进行朗读竞赛，同学做朗读点评，注意朗读节奏，如：
①、我／站在／高山之巅，望／黄河滚滚，奔向／东南。
②、我们民族的／伟大精神，将要／在你的哺育下／发扬滋长。
（2）、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来发表意见。（3）、全班学生齐读朗诵词，加深印象
（四）、研讨探究（小组抢答，讨论后明确）（15分钟）
1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? 抓住“颂”字，“颂”是关键。
2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点 ？ 一往无前，无坚不摧的精神
3、朗诵词在全文有什么作用
概括了全诗的核心内容，奠定了全诗的感情基调，既赞美黄河的英雄气概，又弘扬中华民族坚强而有伟大的民族精神。
4、本诗中，作者借黄河赞美了什么？这是一种怎样的写法？
作者借黄河赞美了中华民族伟大而有坚强的民族精神，这是一种象征手法。
（五）口语交际（5分钟）
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们面对黄河说一句心中的誓言，颂扬伟大的黄河吧。
颂扬：让我们美美地说：（找学生说，培养学生的口语表达能力）如：黄河，你是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！
黄河的苦难史就是中华民族的屈辱史。
黄河，你是我们伟大的母亲河！
（六）课堂练习 诗词默写：（中考链接）
（1）、有关黄河的诗句（2）、有关长江的诗句（3）、有关黄河的谚语（4）、啊，黄河，你伟大坚强，。
（5）、望黄河滚滚，奔向东南，结成九曲连环。
（七）、布臵作业：有感情的朗诵《黄河颂》并熟读成诵
第二课时 学习重点：
1、通过反复颂读感受黄河雄壮气魄和中华民族伟大而又坚强的精神
2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。
3、品读歌词中的语言和写作方法 教学过程：
一、检查巩固：（5分钟）
1、《黄河颂》的背诵
2、有关黄河的古诗
3、《黄河颂》选自（），作者（），现代（）、（）。
二、内容研讨：（小组讨论，学生展示，得出结论）（15分钟）
1、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?这个字统领的内容是什么？ 明确：“望”字统领，统领的内容是“望黄河滚滚---------劈成南北两面’ 首先写望黄河。一个“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。先是近镜头特写“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”，这一节淋漓尽致地写出了黄河的自然、地理特征，特别是黄河的色彩、形态、奔腾的气势、汹涌的力度。
第二节除了“颂黄河”，还包括什么内容？
明确：第二节有望黄河、颂黄河、学黄河三部分内容，在颂黄河中以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
3、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？
明确：诗人直抒胸臆,以“啊！黄河！”作为领起句，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。
4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
明确：歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！
5、前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？ 明确：不是离题，而是一种象征手法，黄河象征着中华民族的伟大而又坚强的精神
三、写法探究、感知品析作评点（小组讨论，每组选一人做展示，教师明确）（5分）（1）、大量使用比喻、反复修辞方法
比喻：在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，文化的博大精深。接着把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用而说。最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，同时歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大、描绘了民族精神的伟大。
反复：像你一样地伟大坚强，像你一样地伟大坚强’感染力，写出了中华儿女学习黄河精神的决心的坚定和心情的迫切。拟人： “你”，直接抒情；（2）、要运用象征手法
黄河是中华民族的发源地，黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是要歌颂中华民族的精神。（3）注重音韵和谐。
这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。句式上，长短结合、自由奔放、气势强劲，韵脚上，先“an”后“ang”，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵律。
（4）注意形象刻画。
这首歌词还十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面：“黄河滚滚”，“金涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
四、合作交流（5分钟）
小组交流阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----（这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。）
五、课堂练习：拓展创新（学写朗诵词）：（10分钟）
A：请大家看屏幕，这是《黄河大合唱》里的《保卫黄河》歌词。大家会不会唱呀？（播放背景音乐，出示歌词。）
（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！给学生三分钟让学生学写朗诵词，学生展示 教师下水文：
起来，快起来，热血沸腾的华夏儿女，快站起来吧，在这危难的时刻，让我们铸成新的长城，报着坚定的信念，必胜的决心。我们，必将成为保卫黄河，保卫母亲，保卫中华民族的英雄！
六、教师小结
革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。
七、板书设计
黄河颂
光未然
颂词 象征------中华民族伟大而又坚强的精神
望黄河
歌词 颂黄河 比喻、拟人、反复
学黄河
八、学教反思
九、拓展链接
阅读现代诗歌，完成下列问题
时间是一把剪刀
时间是一把剪刀，时间是一根铁鞭
生命是一匹锦绮，生命是一树繁花；
一节一节地剪去，一朵一朵地击落，等到剪完的时候，等到击完的时候。
把一堆破布付之一炬！把满地残红踏入泥沙！（1）、诗中运用两组不同比喻，来表达同一个意思。
①、第一节把时间比成，生命比作 是，裁剪的结果②第二届将时间比作，生命比作，击落后的结果是（2）、诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
答案：（1）、①、一把剪刀 一匹锦绮 把一堆破布付之一炬！
②、一根铁鞭 一树繁花 把满地残红踏入泥沙！
（2）、说明了人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。
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