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小学六年级 地方课程之传统文化
备课
第一单元 经典驿站
指导思想：
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。，第1课 《论语》（八则）
一、经典回放：
看课本第1—3页原文和文意 教学过程：
二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页
七、活动广角：第4页
八、成长阶梯：第4页
九、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《大学》（二则）
一、经典回放：
默读课本5—7页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第8页
六、活动广角：第8—9页
七、成长阶梯：第10页
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课《中庸》（二则）
一、经典回放：
默读课本11—13页原文和文意
二、要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
游客 发表于 2009-12-22 00:43:49 引用 1 楼
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1...话题页 中间左侧广告
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页
六、活动广角：第15页
七、成长阶梯：第16页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第4课、《列子·汤问》（二则）
一、经典回放：
默读课本17—21页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页
六、活动广角：第19、20、22页
七、成长阶梯：第20、23页
八、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。5《史记·淮阴侯列传》 教与学目标
让学生了解《史记·淮阴侯列传》节选的原文及译文 教学重点难点 理解课文内容 板书设计
《史记·淮阴侯列传》 淮阴侯 楚王 教学策略
结合译文理解，老师点拨重点句子。教后反思
第二单元
名人长廊
一、经典回放：
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受，教师点拨。
二、出示译文：
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击： 读原文，增长文言知识并从中受到教育。理解《史记》韩信等内容。
四、活动广角：
1、学习了这一段文章，你认为韩信是个什么样的人？
2、对“笑到最后的人，笑得最开心”你有什么感想？
五、成长阶梯：
将自己在这一阶段的学习收获汇报给家长，谈一下近期的学习收获。背诵 讨论 课题 6《马援》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，对马援这个人物有进一步的认识。
三、活动广角：
1、马援劝诫侄子们要做“敦厚周慎”的人，对我们富有教益，试着背一背。
2、你的长辈平时是怎样教导你的？和小组同学互相交流一下。
四、成长阶梯：
1、在活动中和交流中，你表现得怎样？
2、你还知道马援哪些事迹？ 背诵课文 小组讨论 7《诸葛亮》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，对诸葛亮这个人物有进一步的认识。
三、活动广角：
1、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”给你的启示？
2、举办一个“评说诸葛亮”讨论会。
四、成长阶梯：
1、认真读小说《三国演义》
2、读了《三国演义》后，如何评价诸葛亮？ 背诵课文 小组讨论 课题 8《岳飞》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，对岳飞这个人物有更进一步的了解。
三、活动广角：
1、搜集岳飞生平资料，在小组内开个交流会。
2、《满江红》是岳飞的生命之歌，你最喜欢哪些名句？
3、读《岳飞传》，对岳飞这个人物有更进一步的认识。
四、成长阶梯：
你还知道哪些民族英雄？请写出他们的名字。背诵诗句 小组讨论 10《李清照》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂《永遇乐》，整体感知词的内容。
二、温馨点击：
仔细阅读，细细品味，以李清照这个人物有进一步的认识。
三、活动广角：
1、谈一谈《夏日绝句》给你的感觉。
2、读一读李清照的《如梦令》《武陵春》，试着说说你的理解。
四、成长阶梯：
1、你背过《夏日绝句》了吗？
2、你还能背过几首李清照的词？ 谈感受 讨论 9《辛弃疾》
一、阅读人物剪影：
1、借助注释，读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击：
1、辛弃疾与苏轼并称为“苏辛”，是豪放派的代表词人。
2、搜集辛弃疾生平资料，在小组内开个交流会。
三、活动广角：
1、试着背一背《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2、搜集辛弃疾的词，看谁搜的多。
四、成长阶梯：
1、你背过《永遇乐·京口北固亭怀古》了吗？
2、你还能背过三首以上的宋词吗？ 小组交流 背诵
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