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山师大 版 六 年级 传统文化 教
案
（2018—2019学年度第一学期）
西岗镇卓楼小学
课题：
1、《论语》八则
教学目标
1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、经典回放：
看课本第1—3页原文和文意
二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。
五、学生练读
1.学生认真跟读。2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页
七、活动广角：第4页
八、成长阶梯：第4页
九、课外延伸：
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计
《论语》八则 文 意 活动广角
教学反思
学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。
课题：
2、《大学》（二则）教学目标
1.让学生了解《大学》二则的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、经典回放：
默读课本5—7页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第8页
六、活动广角：第8—9页
七、成长阶梯：第10页
八、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计
《大学》（二则）
经典回放 温馨点击 活动广角
活动广角 成长阶梯
教学反思
教学中，教师要充分运用好《经典回放》的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。
课题：
3、《中庸》（二则）教学目标
1.让学生了解《中庸》二则的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、经典回放：
默读课本11—13页原文和文意
二、要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页
六、活动广角：第15页
七、成长阶梯：第16页
八、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。
2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
板书设计
《中庸》（二则）
原文
译文
诵读经典
交流心得 教学反思
本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。
课题：
4、《列子·汤问》（二则）教学目标
1.让学生了解《列子·汤问》二则的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、经典回放：
默读课本17—21页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页
六、活动广角：第19、20、22页
七、成长阶梯：第20、23页
八、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计
4、《列子·汤问》（二则）
经典回放——原文和文意——节奏和韵律——理解意思——温馨点击 ——活动广角——课外延伸 教后反思
教学中，教师要充分运用好《经典回放》的作用，引导学生反复阅读文本，并结合文意深化认知。力求在了解文意的基础上能联系自身修养，陶冶情操。课题：
5、《史记·淮阴侯列传》（节选）教学目标
1.让学生了解《史记·淮阴侯列传》（节选）的原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、经典回放：
默读课本24—28页原文和文意
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第26、29页
六、活动广角：第26、29—31页
七、成长阶梯：第31页
八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 《史记·淮阴侯列传》（节选）
原文 译文
诵读经典 交流心得 教学反思
本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。
课题：
6、马 援 教学目标
1.让学生了解原文及译文。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。对人物有一定的认识。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、经典回放：
一、人物剪影：
默读课本32—33页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。
2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第34页
六、活动广角：第34、35页
七、成长阶梯：第35页
八、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计
6、马 援
原文 译文 对人物的认识
诵读经典 交流心得 教学反思
本课的学习，需要大力引导学生展开反复的朗读，在诵读经典中扩充知识、提升能力、涵养品德。
课题：
7、诸葛亮 教学目标
1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重点
基本了解诵读内容，提高语文素养。教学难点
训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学过程
一、人物剪影：
默读课本36—37页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。
四、学生练读
1.学生认真跟读。
2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。
4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第38页
六、活动广角：第38页
七、成长阶梯：第38页
八、课外延伸
1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。
3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计
7、诸葛亮
原文 译文 对人物的认识
诵读经典 交流心得 教学反思
学习本课，应在教师指导下，熟读节选内容，在练读中了解文意并且认识到人物的思想，形成自己的收获。
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