初中生学习语文的兴趣的培养和研究开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学习兴趣开题报告”。
初中生学习语文的兴趣的培养和研究开题报告
荣昌初级中学初二语文课题组
一、课题的研究背景及选题的目的和意义：
兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体，并伴有积极的情绪体验的心理倾向。兴趣是在需要的基础上产生，并在实践活动中形成和发展的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。心理学研究表明，学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师” ；我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。
培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。从古至今，广大的中外学者、语文学科的教师常常就激发、培养学生学习的兴趣进行反复的探索和研究。探讨学生的语文学习兴趣的培养，有着较为特殊的现实意义，不但关系到语文教学质量的提高，而且涉及到专业知识能否更全面的掌握，因此，对学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。中学生尤其是初中学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调的，枯燥的练习和难以理解的理论知识，所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进，思维也最积极、最有效。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，学习就能取得事半功倍的效果。华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。”
语文教学是科学、是艺术。因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去，自觉地去阅读、探索和钻研，让语文课成为学生求知的乐园。
二、课题研究的目标：
语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视初中学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是：
（1）加深学生对祖国语言文字的认识，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
（2）解决无数家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。
（3）大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。
（4）学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。
三.课题研究理论的依据
.陶行知的“生活即教育”理论告诉我们：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的学科教育„„教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。《语文课程标准》中也明确规定：各级、各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
四.课题研究的主要内容：
（1）影响初中学生学习语文兴趣的心理因素主要有哪些？
（2）教师个人素质修养对学生学习兴趣的培养的作用。
（3）课堂教学激趣的方式与手段的研究。
（4）家庭教育和社会环境对初中学生学习语文兴趣的影响的研究。
五.课题研究的方法
1、文献调查法
主要指搜集，从那些就近的、容易找到的材料着手，根据研究的需要，寻找那些分散在各处、不易得到的资料。使用现代教育网络搜索，快速查找、获取所需要的文献资料。在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯，持之以恒。
2、教学研究法
本课题研究试图运用国内外一些教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为语文教师提供了从实践中积累起来的大量具体材料经验。重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。
3、案例分析法、经验总结法
新一轮课改 提出“教师即研究者”“反思的实践者”等等概念。教师，应当拥有教学研究的能力，应当努力成为一名“研究型教师”。我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思，及时进行经验总结，促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师
六.课题研究原则
１、目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的语文学习信息，提高学生学习语文的兴趣，培养他们人文素养的积极发展。
２、个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。
３、主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。
４、开放性原则。要求学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑。并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。
七、课题实施途径：
１、根据各个年级的学生特点，课题组成员选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。２、根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验。
３、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。
４、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。
八、课题研究实施步骤：
本课题研究周期为两年半（2005年12月——2008年6月），分为四个阶段：
第一阶段：研究准备阶段（2005.12——2006.4）
（1）从本校本年级的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。
（2）课题申报，制订课题研究管理办法。
（3）召开开题会，培训参研人员。召开课题组会议，进行前测、分析和调研，撰写研究方案。成果形成：研究方案
负责人：罗耀德 王婉蓉 胡力子 简雍平
第二阶段：课题研究阶段（2006.5——2007.1）
（1）构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。
（2）组织课题参研人员学习有关理论和相关精神，开展课题研究工作。
成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例、经验论文、阶段性研究报告等。
负责人： 向元良 王建英 简雍平 邓祯琼
第三阶段：课题研究阶段（2007.3——2008.1）
（1）召开专题研讨会，了解分析课题研究的进展情况。
（2）将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中实施。
成果形成：公开课、观摩课、课堂教学案例等。在实施过程中做好观察、记录、分析，收集反馈信息并撰写阶段研究总结和课题研究论文。
负责人：罗耀德 胡力子 简雍平 邓祯琼
第四阶段：总结提高阶段（2008.3——2008.6）
（1）针对实施阶段的情况，调整、完善目标、内容、途径和方法。
（2）研究整理资料，将前几个阶段研究中的现象、事实、数据、经验和教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。
（3）总结研究成果，展示研究成果，撰写结题报告，召开结题会。
负责人：罗耀德 王婉蓉 简雍平
九、课题研究成果
（一）初步成果
1．形成课型设计方案（教学案例），课件展示。
2．公开课、观摩课、经验论文、课堂教学案例。
3．教学实践论文、调查报告、课题总结报告、结题研讨会。
4．课型设计方案与教学论文评比。
（二）最终研究成果
1． 编辑《课型设计方案（教学案例）》
2． 制作《公开课、观摩课》音像品
3． 撰写《研究实践报告》
4． 编写《初中学生学习语文的兴趣的培养与研究》一书
5． 教学研究课件展示
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