初中生古诗文阅读兴趣培养之探究开题报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培养初中生兴趣”。
“初中生古诗文阅读兴趣培养之探究”
规划课题开题报告
一、问题的提出
古诗文是中国传统文学作品中保留下来的精华，在中国古代文学作品史上有过辉煌的时期，这一特殊的文体是古人叙事、表达情感、阐述哲理的特殊形式，具有深远的哲学和美学意蕴。古诗文教学是初高中语文教学中的重点，但是在长期的教学实践中发现，古诗文教学存在严重的低效问题，究其原因有二：一是古诗文这一特殊的文体形式在现代实际运用中的缺乏所致，“无用”使得古诗文成为博古架上的一堆“老古董”，古诗文的“教”与“学”都受到了轻视；二是随着互联网的发展，文化多样性趋势更加势不可挡，初高中阶段的学生接受新事物的能力远超过传统文化，古诗文带上了一顶“落伍”的帽子，增加了古诗文教学的难度。习近平总书记提出要弘扬传统文化，指明了文化发展的方向，初高中教学的重点也应该有所侧重，所以初高中阶段的学生应该以传统文化为基石打好基础，古诗文教学中首要的任务就是树立学生对传统文化的认识，重视传统文化的学习，培养古诗文阅读和学习的兴趣。
新课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。”教育专家也说过：教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。据此，要解决古诗文教学的低效问题，培养学生阅读古诗文的兴趣是第一要务。只有有效激发学生求知的内驱力，促使学生进入积极、愉快的学习状态，学生才会变被动为主动，成为课堂的主体。在此基础上才有学生的进步与发展，也才有教学效率的提高，古诗文教学才能焕发出生机和活力。
培养学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文教学的有效性，这是很多一线语文教师急需解决的问题，积极研究并积极实践、改进，才会使自己快速成长，在教学上达到越来越游刃有余的境界。
二、课题的界定及表述 “初中生”特指普通初中学生 “古诗文”主要是指课堂教学中涉及的初中语文古诗文教材，包括课外阅读所涉及的古诗文篇目。
“阅读”是语文学习的四种基本技能之一。表现为准确把握文章信息，能快速提炼和归纳文章大意。学会高效率地阅读。包括课内和课外阅读。
“兴趣”指对事物喜好或关切的情绪，“阅读兴趣 ”指学生学习古诗文有良好的情绪，热情、主动、积极等，即指学生在课堂学习古诗文篇目时是否有热情朗读和背诵，是否能自觉运用工具书理解文章，是否能积极思考并参与课堂活动，是否能自觉总结文言基础知识，是否在课外自觉进行古诗文阅读和积累，最终是否热爱古诗文。
三、课题研究的背景
1、新课标背景
新的课程标准对古诗文教学提出了更高的要求，对古诗文教学的阅读能力点作了明确界定，把“形成传统文化底蕴”确定为学习古典诗词和古诗文的价值追求；对中国古代优秀作品，要求从“历史发展的角度去理解，用现代的观念进行审视”；更加重视阅读实践。
2、学生古诗文学习的现状(学情背景)
首先，当前在普通初中就学的这个群体很不易，对他们中的大多数而言，文言是他们的硬伤。“古诗文—想说爱你不容易”，“学古文难，难于上青天”—这正是重重阻力下普通初中学生面对古诗文学习的心声。其次，作为快餐文化背景下成长的一代年轻人，他们崇尚简单、明了、直接，而由于时代隔阂和语言障碍，他们普遍认为古诗文是老祖宗的东西，枯燥乏味，艰涩难懂，日常生活中无所用，与他们相隔千里万里，已经过时了。对于学习文言他们缺乏兴趣，从而在心理上产生畏惧、排斥、厌烦情绪，以致在课堂上兴味索然、萎靡不振、昏昏欲睡。再次，教师一字一句，只是围绕考点，急功近利地做字词解释与语法分析，课堂缺乏互动交流，由教师一人主宰课堂。教师不关注学生学习状况，忽略他们是一个个有感情有思想的活生生的个体，教师总在辛辛苦苦地做着肢解原文的无效劳动却浑然不知，学生感觉沉闷乏味，无法产生学习的动力。语文教学的“少、慢、差、费”，可以说在文言教学中表现的尤为突出。
3、理论依据 新课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。”教育专家也说过：教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。据此，要解决古诗文教学的低效问题，培养学生阅读古诗文的兴趣是第一要务。只有有效激发学生求知的内驱力，促使学生进入积极、愉快的学习状态，学生才会变被动为主动，成为课堂的主体。在此基础上才有学生的进步与发展，也才有教学效率的提高，古诗文教学才能焕发出生机和活力。培养学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文教学的有效性，这是很多一线语文教师急需解决的问题，积极研究并积极实践、改进，才会使自己快速成长，在教学上达到越来越游刃有余的境界。
4、课题意义
解决“高耗低效”：是文言文教学中长期困扰着语文教师和广大学生的一个问题。因此，要改观如此境况，甚至彻底解决此类问题，文文言教学有效策略探索是很有意义的。
素质教育的新要求：目前，面对世界科技日益飞速发展的挑战，深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为教育界的共识。围绕这一重大课题，许多学者对教育思想、办学体制、课程教材、教学模式、教学方法、师资队伍建设等进行了广泛而深入的研究。作为一线教师必须主动参与学生自主学习的过程，使学生获取知识、应用知识、体验知识、解决问题，并养成科学精神和科学态度，掌握科学的学习方法。
文言教学面临的新挑战：教师帮助学生学习，怎样才能在有限的时间内提高学习效率，倡导学生在教师指导下的自主学习，是一种全新的课程理念，学生开展教师指导下自主学习，已成为我国基础教育新课程体系的有机构成，被公认为我国当前课程改革的一大热点、亮点和难点。作为一线教师应予极大关注。必须确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，在学生自主学习中发挥科学指导作用。面对新课程改革给教师带来的全方位的、深刻的机遇和挑战，我们应有前瞻意识，不断提升自己，努力造就未来社会需要的合格人才。课题研究的新氛围：甘肃省定西市北寨中学是定西市渭源县的一所历史悠久、有影响的初级中学，1996年被甘肃省教育厅评定为文明单位。学校秉承先进的教育理念，沉淀了厚重的文化知识底蕴。学校充满着具有特色的丰富多彩的环境文化，民主的管理文化和合作的教师文化，这些丰厚的文化积淀，利于教师的发展，利于学生身心和谐发展。学校科研氛围浓厚，有优良的教与学的传统，资料、设备较为齐全。学校重视素质教育，针对学生的现状，总结出了许多可行的学习方法，在培养学生全面发展方面已有一定成效，因此必有其合理性。语文组是个朝气蓬勃，锐意进取的教研组，教学科研实力强，在教学实践方面已有一定的经验积累。
四、课题研究的预定目标
1、促使学生学习方式改变，强化自我意识，主体意识。
2、激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。
3、古诗文课堂教学模式的改变，突出趣味性和有效性。
4、促使教师教学观念的改变，真正做到深入文本、以生为本、规范流程，能营造“实在”、“和谐”、富有“美感”的教学境界。
5、加快教师的专业化成长，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
五、研究的基本内容
1、如何激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识与习惯。
2、如何提高学生自主学习的动力，促使学生学习方式改变，强化自我意识，主体意识。
3、怎样实现古诗文课堂教学的趣味性和有效性。
4、怎样在课堂内外融入多种多样语文活动；怎样使诵读吟唱贯穿课堂教学内外。
5、如何使本课题成果具有推广价值，使师生共同受益。
六、课题研究的方法
1、文献研究法：查找、收集相关理论资料，写读书笔记，通过学习努力丰富自身内涵、提升自身教学理念。
2、调查研究法：制定调查问卷，做统计分析，了解学生当前古诗文学习现状及存在问题。用该方法来弥补经验总结的不足。为了解学生的实际，通过调查分析学生在学习中存在的问题，得出结论，证实某种问题，以便改进工作或形成新的研究课题。
3、行动研究法：进行上课、听课、评课等实践活动，并与研究活动相结合，做到边实践、边探索、边修改、边完善。先由课题组成员对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论、文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为中体计划的拟定做好准备。在研究过程中步步落实，根据实际情况随机相应调整、修改及补充，以求研究的实效性。
4、案例研究法：根据教学实践，形成案例并进行成功反思，最后形成经验，能在以后教学中结合学情灵活运用。
5、经验总结法：根据研究步骤与举措，对研究过程进行阶段性小结，形成小论文；课题结束时进行总结，形成结题报告。该方法要求我们根据研究所提供的材料，分析现状，能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律，从而更好地更加理性地改进。从活动中展开的大量的实践中，发掘和总结科学有效的方法，及时推广。
七、研究的对象与范围
1、研究对象确定为本校三级的学生。共9个班级，约350人。语文组教师9人。
2、教材对象与范围确定为统编教材初中语文七年级到九年级。
八、课题研究的过程与程序
（一）、准备阶段(2017年9月-10月)申报课题项目，作出研究设想，撰写开题报告。9月中旬前，完成课题申请并填写《课题申请表》。9月末，完成开题报告。
10月初，请教专家及同仁对开题报告修改完善。
（二）、实施阶段（2017年11月-2018年9月）
1、进行理论学习，完成读书笔记。（2017年9月-2018年2月）
2、参与渭源县优质课教研活动。（2018年3月-5月）
3、进行上课、听课、评课等实践活动。制定调查问卷，写作论文。（2017年10月-2018年7月）2017年11月下旬，制定《关于文言文阅读兴趣的调查问卷表》，并就100名七年级学生展开问卷调查。
2017年11月-12月，初中生文言文学习兴趣调查问卷分析。2018年4月末，完成《教学设计》，并发表至百度文库。2018年2月-3月，制定《文言文阅读的策略和方法》。
2018年3月-2017年8月，着手编写九年义务教育七年级到九年级段文言文校本作业题集《风雅文言》。
2018年3月-2018年7月，录制诗歌诵读视频mp3.2018年1月-2018年7月，完成校本教材《兰蕙》系列文言文专刊。2018年5月，完成《培养学生古诗文阅读兴趣的新尝试》一文，并发表至百度文库。
6月，形成课题研究论文。
（三）、结题阶段(2018年10月-11月)10月初，填写结题申请表，撰写结题报告。11月初整理资料，整理档案袋。11月中旬上传结题报告。
九、研究的预期成果
1、使学生学习方式改变，自我意识，主体意识得到强化。
2、促使古诗文课堂教学模式的改变，突出趣味性和有效性。
3、课堂内外融入多种多样语文活动，并使活动常态化，具有指导和引领价值。
4、编写有效的古诗文校本教材。
5、师生共同建立古诗文阅读的方法和策略。
6、完成《如何在古诗文教学中激发学生的阅读兴趣》省级教学论文1篇。
7、完成调查报告和结题报告。
甘肃省定西市渭源县北寨中学 课题组负责人：孙亚鹏 2017年10月4日
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