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中小学教学研究课题 《如何保持小学生英语学习的兴趣》 开题报告
本课题从教师和学生两个方面出发,以课堂教学为主阵地,采取
一、课题研究的目的和意义 课堂与课外相结合的途径，运用文献资料、自然实验、比较、调查个案、适当采用计算机等辅助科研手段等方法来进行研究。以求达到以下两个目标：从教师自身来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主导作用，同时要更新自己传统的教育观念，适应新形势的需要，增强自身的创新意识，开拓进取，以自己的创造性思维来引导学生，努力培养并保持学生的学生兴趣；从学生方面来说，通过学习兴趣的培养，增强了学生学习的自觉性，激发和保持学习兴趣，始终使学生自己认识到英语是21世纪公民的素质要求，是社会发展的需要，是竞争的需要，使他们具有较强的学习动力。通过本课题的研究，探索能激发并保持学生英语学习兴趣的教学模式，使他们对英语产生了强烈的学习愿望，发挥学生的主体作用，提高教育教学质量。
二、课题研究现状和发展趋势
现代英语教学以学生的发展为宗旨，新课程标准把情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想，强调对学生的理解和尊重，倡导借助丰富多彩的教学活动大大激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。刚开始学习英语时，学生们表现出了极高的热情，可是到了五六年级后，学生们的学习兴趣渐
渐地不像以前那么高了，兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。如何使儿童学习英语的直接兴趣得到不断保持，并逐步将直接兴趣转化为间接兴趣，达到情感兴趣与理智兴趣的融合，是当今小学英语教学中面临的一个重要而又直接的课题。基于以上理论与实践方面的考虑，把“小学英语学习兴趣的保持”作为研究主题。我们从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索保持学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力发展的新途径。
三、课题研究的理论依据和价值
心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、过程中形成和发展起来的。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养和保持，让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。本课题在以往有关学习兴趣培养课题的基础上，直视教学中面临的直接问题，深入研究，切实解决一线教师的难题，对于发挥学生的主体作用，提高教学质量具有重要作用。
四、课题研究的基本内容
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。为了激发并保持小学生学习英语的兴趣，该课题研究主要从以下几个方面着手：
1、查阅有关书籍，明确兴趣的概念；观察、调查学生喜欢什么样的英语老师、什么样的英语课堂、什么样的英语作业，了解学生学习兴趣下降的原因，以便有的放矢。
2、学会学习是基础教育阶段教给学生最重要的武器。本课题研究要以课堂教学为主阵地，运用新的教学理念，建立以活动课为主的课堂教学新模式，采用任务型的教学途径，运用多种方法优化课堂教学，充分利用教学资源。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，采用激励性评价，探索激发与保持学生英语学习兴趣的新途径。
五、课题研究方法：
1、观察法：通过观察学生在英语课堂活动及课外学习中的表现，学生的学习策略、情感的发展变化，详细记录观察结果，并对此分析研究，了解学生什么样的英语老师、什么样的英语课堂、什么样的英语作业能激发学生的学习兴趣。
2、实验法：设置控制组与实验组，对照研究，分析实验结果，撰写实验报告。
3、调查法：在课题研究过程中，通过口头调查和书面调查等方法，根据课题研究的要求，设计问卷或考察卷或事先拟订好的问题向学生口头提问。
4、经验总结法：在研究中不断总结经验，及时修正研究中出现的问题，修正研究方案，深入开展研究，将感性认识阶段的经验上升到理性认识阶段，并指导课题研究。
六、课题研究计划及成果
课题研究计划
课题准备阶段：
2007、1—2007、31月：选择课题，制定课题研究方案,查找相关资料。明确课题研究的现实背景及意义，学习有关这类课题研究的论述。选择实验班和对照班。
课题研究阶段：
2007、3—2007、6月：采用观察法、调查法了解什么样的老师、什么样的课堂、什么样的作业能激起学生的学习兴趣及学生学习兴趣下降的原因。
2007、9—2008、11月：运用新的教学理念，建立以活动课为主的课堂教学新模式，采用任务型的教学途径，运用多种方法优化课堂教学，充分利用教学资源。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，采用激励性评价，探索激发与保持学生英语学习兴趣的新途径。课题总结阶段：
2008、12月：总结、整理课题材料，撰写结题报告。
成果及形式：
1、培养和保持学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，变“要我学英语”为“我要学英语”“我爱学英语”“我会学英语”。养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2、以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，形成以兴趣教学贯穿课堂的教学流程：激发兴趣（Lead in）--输入信息（Input）--实践应用（Output）--体验成功（Fun time）。不断探索改进教学方法，采取多种教学形式和手段，为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，力求英语课堂教学形象化，趣味化，交际化。课堂教学贯穿四个教学原则：以学生为中心（Student-centered）以兴趣为支点（Interest-focused）以交际为目的（Communication-orient）以任务为基础（Task-based）。
3、优秀教案的设计与运用，提高英语教学质量与效率。
4、撰写论文和结题报告。
曹 彩 云2007、3、16
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