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后进生转化工作及成效
月山镇中学陈 昱 新时期我们国家大力提倡素质教育，素质教育强调教育对象的全员性、整体性。这就要求我们教师，特别是班主任，必须做好后进生的转化工作。那么我是如何才能做好后进生的转化工作呢？
首先，教师要转变教育观念，正确看待差生。教师必须转变歧视差生的思想观念，树立差生也能成才的教育观念。要认识到所谓的优生与差生，先进与后进总是相对而言的，并且在任何时候都是客观存在的。况且在应试教育的过程中，划分优生与差生都是以学习成绩的优劣为主要标准的，这本身就是不合理、不科学的，其实每个学生都有其自身的优势和劣势。所以我以为要用辩证的观点来看待后进生。第一，要坚持发展的观点，人类在向前进步，差生也是如此。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，随着时间的推移，差生也会慢慢变好的。第二，看待后进生要坚持全面的观点，用一分为二的辨证法来分析后进生，相信后进生有其不好的一面，同样也有其好的一面。每个学生都有自己的发展前途，都是可造之材，没有不可雕的朽木。
其次、教师要全面了解差生，善待差生。要转化差生，教师必须全面了解差生，特别是要了解差生的内心世界。这就要求我们教师要有敏锐的观察力和洞察力，去分析差生的心理，找出差生差的真正症结所在，从而去做好差生的转化工作。
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再次、教师要注重对后进生进行非智力因素的培养。我认为在做好后进生转化的具体工作中，可根据不同情况采取不同的方法和途径，但无论是采取哪种方法和途径，都必须注重对后进生的非智力因素的培养，这是做好后进生转化工作的最重要、最关键的一环。那么我们应该怎样注重对后进生的非智力因素的培养呢？
第一、针对智商较高，行为表现不好，学习不主动的后进生，首先教师要指导他们端正学习的目的，认清学习的意义，使他们具有强烈的爱学之情和学好的责任感；其次，要指导他们学习有趣的教材，思考有趣的问题，以使之产生浓厚的学习兴趣，进而培养他们克服困难、完成学习任务的坚强意志。这样他们决心大、信心足、恒心稳定，学习和行为一定会齐头并进。
第二、针对智商不高、性格内向、思维不活跃的后进生，我们就要重点塑造和培养他们的性格，培养其对人对事的正确态度。例如。课堂上老师要多提问，遇事要让他们发表自己的意见和看法。总之要想法让这类后进生“动”起来，促使他们多开口、多动手、多活动，养成开朗、乐观的良好性格，以达到开发智力，促进转化的目的。
第三、受家庭因素影响（如父母离异）所造成的后进生，一般都是情绪低落影响学习，教师和班集体要多给予他们一些关怀和温暖，使其消除不良情绪的缠绕，进而养成积极的、高涨的学习兴趣。
第四、对于因学习方法不合理而造成的后进生，教师要着重在学法上给予指导。
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第五、善于捕捉差生身上的闪光点，采取多表扬、少批评、多赞赏、不挖苦的态度和方法，以培养亲和的师生关系。
以上这些非智力因素活动会加强学生对学习过程的观察、认识、思维、想象等智力因素的活动，提高智力因素活动的效率，而智力因素活动的成效，又往往会使非智力因素的能量增大，再进一步浓厚兴趣、加深情感、增强意志、强化性格。这样，两方面相互促进，保证学习和行为上的良性循环、螺旋式发展，那么，差生的学习成绩一定会大幅度提高，行为表现一定会日趋规范，特长爱好也一定会得到更好的发挥和发展。
2011年06月25日
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