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《新课程课堂教学—小学语文》第一次作业
1．通过专题一《怎样备好一堂课》的学习，请你结合自己的备课实践谈谈一份教学预案包括哪些内容？并设计一份教学预案（第二课时），课题、年级自选。
答：
（一）、备课艺术包含的内容：
首先是把握大纲和处理教材的艺术。把握教学大纲的艺术：1.明确大纲的基本要求和具体内容；2.反复学习和分段领会教学大纲。处理教材的艺术：1.处理教材的原则有统筹兼顾、适应对象、灵活处理和“举一反三”四种原则；2.处理教材的方法有专研大纲，明确目的；通览教材，鸟瞰全局；疏通教材，重点记忆；分析教材，把握“三点”；精心设计，妥善安排；阅读资料，吸取营养。
其次是编写教案的艺术。教案，又称课时计划，是教师实施教学活动的具体方案。编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化，科学化，明确地体现于教案文字之中。这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。
最后是板书设计的艺术。板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的手段。它要求以简驭繁，浓缩信息。好的板书不但能产生美感，又利于传授知识，发展学生的智力。板书的设计要在原有的基础上加一些图片资料，使之图文并茂。丰富板书的内容，形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。板书的形式体现在很多方面，比方说挂图，简笔画，图表式等。
苏教版五年级下册《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
《彭德怀和他的大黑骡子》一课是苏教版五年级（下）册的一篇课文，它记叙了红三军团过草地时，部队断粮，为了解决部队断粮的燃眉之急，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事。大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了它，这样一位爱兵如子的将领形象便展现在读者眼前。文章通过对人物语言、神态、动作的描写，反映彭德怀的内心矛盾，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的高贵品质，赞扬了彭德怀与战士们同甘共苦的精神，故事感人肺腑，催人泪下。
这篇课文的教学目的是：
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行芬角色朗读。
3、凭借课文的语言文字，走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。
4、学会抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。教学重点难点：指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情有不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。
设计理念：
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在自主探究，朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。教学时重点指导朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情有不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。
教学过程：
一、背景介绍，导入课文。
1934～1936年间，中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地的战略转移。这中间，红军翻过了大学山，穿过的大草地，摆脱了敌人的追击，在生与死的决战中发生了许多感人的故事。过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。红军指导员在饥寒交迫的情况下向北挺进。走在前面的部队断粮了还可以挖野菜吃，走在后面的部队则连野菜也找不到了。
今天，就让我们借红军彭德怀长征时的一个故事，一起回到那红色的时代。(板书课题：彭德怀和他的大黑骡子)
3、学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？
[设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。]
二、巧妙点拨，自读感悟
1、彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单的写上自己的体会。板书：爱大黑骡子
2、抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。
（1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”你们从哪些语句看出他爱大黑骡子？谁来读读你勾画的语句，并谈谈你自己的感受？
根据学生回答出示句子：
有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上了。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
彭德怀背过脸去。
彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子……
彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
学生品读句子，从这些句子中找出关键词语：抚摸、念叨、悄悄、一直看着、背过脸、深情地望着、缓缓地摘下、发火中体会彭德怀和大黑骡子之间朋友似的友情，对大黑骡子的不舍。
让我们再次通过朗读，体会这份爱！
通过同学们踊跃的发言和各自深切的感受，让我们在这些句子中体会到彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！现在，带着你们各自的体会再读一读这几个句子，体会这份爱骡之情。
（2）抓关键语句，品读彭德怀的“爱兵之情”。学到这里，老师心中有一个疑问，你知道是什么吗？对，既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？从课文中，我们还发现，为了杀大黑骡子，彭德怀一共下了三次命令。
出示：
“好，全部集中起来，杀掉吃肉！”彭德怀一出口就是命令。
彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边警卫员说：“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！”
“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。读一读这三句话，为什么和他共同患难的大黑骡子，彭德怀却下了三次命令呢？根据学生的回答，板书：杀！抓住有些不耐烦，怒吼等词，体会彭德怀内心的矛盾心情。
复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是每天近百人活活饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？
然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？在多年的征战中，他早已把大黑骡子看做出生入死，任劳任怨的战友，此刻，却要在他的命令之下，永远地离开他，他多么不舍啊！
一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，舍去哪一边都是如同割去自己的心头肉，彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心，但是，看着战士们一个个倒下，他怎么忍心呢？板书：更爱战士们
指导感情朗读。
（3）枪声没有响，谁也不愿意开枪。
10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。
20分钟过去了，仍然没有听到枪声。
这分分秒秒里凝聚着战士们对大黑骡子的爱，更凝聚着战士们对谁的爱？战士们爱大黑骡子爱得那样不舍，对彭德怀爱得那样真诚，让我们带着这份感动再读此部分。
枪声终于响了，让我们一起走入长征，感受这令人揪心的一幕。
（课件播放影片中彭德怀枪杀大黑骡子的镜头）
影片后出示句子：
枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
同学们，一个驰骋沙场，横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子哪难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔情。这么一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什么？说些什么呢？（学生进行说话练习）
千言万语都凝聚在这个动作中。（再读此句）
（课件播放红军艰难行走在草地上的镜头，教师动情讲述：）
正因为有着爱兵如子、和战士们生死与共的将军，才让士兵们有了钢铁般的意志；正因为有着这样一支将军爱士兵，士兵爱将军，官兵团结，同甘共苦的队伍，才能翻过飞鸟无迹的雪山，才能走过被称为“死亡沼泽”的草地，才能像钢铁一样坚不可摧，势不可当，才能有了战无不胜的力量，才能取得一个个胜利！所以，我们要骄傲地宣布：（课件出示句子）
如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
全班齐读句子。
让我们用自豪的声音向全世界呐喊──（再次朗读此句）的确，1949年10月1日，新中国成立了！
（设计意图：在教学中采用“以读为本，感悟真情”的方法，让孩子们边读边圈画，抓住一字一词一标点来多元感悟，体会人物的思想感情，交流内心感受，只有这样，才能够使学生不知不觉中走进彭德怀复杂的内心，只有沉浸在文本中的阅读才能拨动学生的情感之弦。）
三、总结全文，升华情感
今天，我们了解到了一位爱兵如子，与战士们同生共死的彭德怀。在红军长征的路上，还发生了很多感人的故事。了解那段动人心魄的历史，珍惜现在来之不易的幸福生活。举办一次故事会，说说红军长征的故事。
2．专题二《怎样上好一堂课》中提到课堂上教师“要关注学生的学习”，请你结合自己的课堂教学实践谈谈该从哪些方面关注学生的学习？
教的最终目的是学，教是为学服务的。教师在教学活动中必须始终把“关注学生的学习”放在首位。我从以下三方面进行简单阐述：
一、关注学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，带着浓厚的兴趣去学习，就会取得事半功倍的效果。这个是人人尽知的，既知其重要性，就要努力去寻找激发学生学习兴趣的方法。好多教育论著上都有这方面的详细阐述，但看了，蜻蜓点水般一掠而过，有没有细细去品味，有没有在实践中去尝试应用呢？我自愧在方面做得不足。尽管缺乏有效的探讨，但在关注学习兴趣方面，我还是一直在努力。教学实践中，我喜欢用语言去激发学生的学习兴趣。有时是一段引人入胜的导入语，吸引学生探索的欲望；有时是声情并茂的朗读，感染学生去效仿；有时是意味深长的一个结束语，给学生留下想象的空间，再形成文字；有时是与课文内容相关联的小故事，生动形象的故事的诱惑往往是儿童难以抗拒的；有时是几句可能与课文无甚关系的笑谈，虽登不得大雅之堂，可能够给学生营造一个轻松愉悦的心情，带着这种心情去学习，效果不是更好么？这些一般都是随机的，自然生成的，我应该在备课时有目的、有准备地去思考激趣的方法，这样会更有针对性。
二、关注学生的学习过程
新课标提出三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。我之关注学生的学习过程，主要是学生要习得知识的同时，也掌握一定的学习方法。授之以渔方是终身学习之路。如在教《伯牙绝弦》一文时，要教给学生翻译古文的方法：结合注释、参考相关资料、联系上下文、同学间互相商讨。又如学习记人类文章，就要让学生明白怎样才能让人物形象鲜活生动起来，即明确运用语言、动作、心理、外貌、神态等各种描写方法，并及时练笔，巩固应用。关注学习过程，就是要教学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，让他们知道如何去有效解决今后遇到的新的学习问题。
三、关注学生的学习效果 为了调动学生学习的积极性，听课时常见老师们组织各种各样丰富多彩的课堂活动，可谓眼花缭乱，学生们不亦乐乎。但能否达到预期的学习效果呢？语文课，尤其是高年级语文课，是需要静下心来细读慢品的，可纵观整堂课，虽热闹非凡，生气勃勃，但却很少或根本就不给学生思考的时间。学生随意而肤浅的回答由于缺少必要的思索而浮于表面、流于形式。所以，课堂上一定要敢于给学生大段的时间去读去品去悟。不在乎形式，而在于实质。我常在引出题目后，让学生先静想，若有必要再小范围交流。只有真正经过大脑分析得出来的结论，才真正内化为自己的能力，才能真正提高学习效果。
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