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百兴中学2011-2012学年度第一学期
九年级语文期末试卷质量分析
一、试卷分析
这一份期末考卷，突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
本试题满分为100分，考试时间为150分钟。试卷在结构上，主要分为以下几大块：
（一）、书写（2分）
（二）积累与运用（28分）
主要考查了语音的掌握、语病的理解、成语的运用、句子的仿句、古诗文名句默写、、名著阅读等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（三）阅读理解（30分）
有课内阅读和课外阅读，有现代文阅读和古诗文阅读，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。其中课内阅读是《故乡》、《出师表》、《隆中对》，都是要求学生掌握的重点篇目。
（四）综合性学习（10分）
以我县去年发起的“爱心字典捐赠”活动为主题，考查学生的理解能力、表达能力、创新能力以及文明卫生习惯。
（四）作文（30分）
此次作文半命题题作文，所给材料是对老年人最后悔什么的调查结果，然后以“后悔”为话题作文。
二、答题情况
我校参加考试的总共有490人，其中最高分为分，最低分为分，平均分为分。
普遍失分最多的是第6小题，仿写的前后意思不搭配；第7小题，古诗文默写易写错字；第8小题，找不出病句；第14小题，不能理解作者的谦逊态度；第21小题，不会设计会议流程。其他的各有对错。各大题得分情况如下：
题号得分率最高分最低分
一（积累与运用）55.6%284
二（阅读理解）50.4%268
三（综合性学习）34.6%93
四（作文）68.3%268
三、对今后教学的建议
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，我们一定认真钻研语文课程标准，对于古诗文的教学，指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。语言表达方面，指导学生多阅读，多练习，充分利用综合性活动培养学生的语言表达。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情
况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要练习学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。
在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读练习中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。
3、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，留意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文。
对于课外文言文的练习，适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生练习，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生把握一些解答课外文言文的技巧。
4、作文
平时加强练习，并要针对不同的文体作不同的练习；指导学生专心感受生活。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，重在培养学生的阅读爱好，采用多种形式的读书沙龙活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
2011年7月10日
八年级语文上册期末考试质量分析
百兴中学李迅
一、试卷结构
今年期末考试卷分为四大块：
一、积累与运用（18分）
二、文言文阅读（12分）
三、现代文阅读（40分）
四、作文（50分）（时间120分钟满分120分）全卷易中难比例基本控制在8：1：1中，易题约占90分，送分到位；中难题约占30分，在难题设计上做到指向明确，题意清晰，看上去不难，答起来却不那么容易。全卷编排为易中交错的波浪式，中难题插在第一部分的第4题、第二部分的第5题、第三部分的㈡2题和㈢2、5题，让学生能自如地完成全卷试题的解答。
（一）积累与运用（18分）部分主要考查字音、字形、词义理解、口语运用、语句想象扩展、文学记诵理解。如题：
1、根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。
（1）根据拼音写汉字，或根据加点字写拼音。（2分）
（2）将所要填的字写入“田”字格内。（2分）忍俊不□„„
2、下列句中加点词语使用不恰当的一项是：（2分）（）
A、手术台上，白衣天使小心翼翼地推着针管，注视着病人的反应。„„
共3页: 上一页 13、口语交际：你正排队买东西，一个后来的插到你前面。遇到这样的情况，你认为委婉得体的说法是：（）（2分）
4、请用“电话”“鲜花”“琴声”等词语，发挥你的想象力，写一段50字左右有较完整意思的语段。（3分）
5、根据原文填空。（7分）又分为原文原句和理解性的（二）文言文阅读（12分）部分选自课文《陈太丘与友期》，考查学生对常用的文言实词、虚词、文言句的理解和文章的整体把握。最后还设置了一道选择答题，充分体现了以学生为主体的新课改精神。
（三）关于现代文阅读部分现代文三篇，一篇选自课内，两篇来自课外，选文注意人文内涵与语言要素的统一，重在考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力。文章的设题思路分四个层次：⒈考查筛选能力，按原文原句填空。⒉概括能力，主要是原句关键词的组合。⒊对原文的概括归纳。⒋原文原句的伸长、演绎及课外知识的考查。由点到面或由面到点，由易到难，最后拓展，注重发散思维的培养，凸显学生个性。
（四）关于作文题目提供了一个话头，具有提示作用，并不作限制，给学生充分施展的空间，考虑到八年级的学生刚入新的学校，刚接触新课改，尽可能的用自己的语言表达真情实感即可。
㈢命题特点
1、重视考查语文书写基本功，强调养成良好的书写习惯。如在第一题字词考查中强调“根据要求，完成下列各词，注意书写工整，不重笔，不涂画。”
2、设置附加题，创造加分机会扩展题“
7、请写出两句含“春”字的诗句(1分，如果写两句以上则另加1分)
3、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。
二、答卷情况
根据两个班的期末成绩统计，平均分54.1，及格率44.1%，优秀率12.2%，最高分85.2，最低分25.6，相差近20分；总的来看都不是很理想，成绩不容乐观，两班的差距较大，发展不均衡。各题得分情况如下：
题号得分率最高分最低分
一（积累与运用）55.6%17.54
二（文言文阅读）50.4%110
三（现代文阅读）34.6%327
四（作文）68.3%10
4七年级语文上册期末考试质量分析 对学生答题情况的分析
（一）学生答题优点
1、积累与运用部分，学生对一些常见字词掌握比较牢固，语句的连贯、语感训练到位，古诗名句默写能熟练掌握，学生对综合性学习的语文实践活动掌握较好。
2、阅读部分，学生能基本掌握文言文阅读的方法，语句的翻译能做到通顺连贯，能掌握常见的实词虚词，能结合文章内容谈自己的感悟；现代文的阅读，能基本读懂文章的信息，读懂作者的写作思路、写作情感、写作意图，能根据自身的生活积累结合文本要求谈感悟。基本上能进行4对话:与文章作者对话、与文本对话、与命题人对话、与改卷人对话。
3、写作部分，绝大多数的学生能按作文的要求去写作，作文的选材切合文意，谋篇布局比较合理，能结合自己的亲身经历、真切感受，来表达自己对生活的感悟、体验。字迹较清楚、卷面较整洁。
（二）学生答题存在的问题
1、积累与运用部分，①学生对病句修改中“语序不当”的掌握较薄弱，得分率为
25。②排序题的解答很随意，没能静下心来认真比较揣摩研究，得分率为30。③对综合性学习中所给材料不能进行很好的整合，学生只是从表面泛泛而谈，不能抓住材料的本质，因此得分率为302、文言文阅读部分，①知识学得太死，对于常见文言词语的“一词多义”不能正确判断，如第7题学生把“复”理解成“又”，得分率为28。②文章没有读清楚就做题，如第10题说说王安石有怎样的性格特征得分率仅为23。
3、现代文阅读中，学生的概括能力比较薄弱，对文本信息的梳理还不够全面，如第12题、第16题，得分率分别为25、26。学生答题的针对性不强，深度还不够，不能结合文本或者抓住准确的角度有效回答，泛泛而谈空话连篇，如第13题得分率36。
4、写作部分，模仿痕迹很重；选材陈旧，思维不能扩散，多数同学的作文都是《那一刻，我流泪了（哭了）》，往往造成“撞车现象”；语言平淡，空话、套话多，言之无物，无病呻吟不能抒真情，学生在写作中杜撰故事的比较多，往往会把自己一种虚假的情感塞入其中，而没有生动感人的细节描写、场景描写；学生的作文开头、结尾过于一般，落入俗套，缺乏吸引力、点睛之笔，文章立意浅显。少数同学的文面不漂亮，就影响了印象分。
班级分析:
本次考试中，我所带的两个班基本情况如下:人均分:七（5）班:54.3，七（9）班: 50.2，及格率:七（5）班:31.3，七（9）班:23。两个班精读的得分率都在33左右，要深刻反思。七（5）班的整体水平好于七（9）班，两个班答题情况各有千秋。积累运用题5班明显好于9班，课外文言文9班明显好于5班，课外说明文5班明显好于9班，精读9班好于5班，作文5班好于9班。但两个班的尖子生都太少且不尖，两个班的后进生太多，有些同学的分数低得离谱，比如说王勇才考了23分，学习态度极差，工作难度很大。
改进措施:
1、重视书写习惯的培养。把字写工整、规范、美观。
2、重视预习、听课、复习习惯的培养。
3、夯实“双基”，遵循教学规律。重视字词教学，重点文言实虚词的教学，语文活动的开展，指导学生课外阅读时文美文、中外名著，教给学生积累的方法。
4、培养学生学习语文的兴趣，营造语文学习的氛围，开展一些行之有效的活动，如读书读报活动，演讲活动，书法活动，读书笔记评比活动，周记日记评比活动等。
5、重视阅读方法的训练。引导学生进行广泛的课外阅读，督促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积累精彩片段。
6、加强作文教学的力度，进行有效的写作训练，多写多评。
7、进一步落实好“五关”:“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”、“检查关”。
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