养成教育第二阶段阶段报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“养成教育调查报告”。
加强学校德育实效性的探索与研究
——以威宁四中养成教育为例探索与研究少数民族贫困地
区中学生养成教育课题实验
第二阶段总结报告
（2011年7月—2012年4月）
威宁县第四中学养成教育课题组谢本仁（执笔）
《加强学校德育实效性的探索与研究——以威宁四中养成教育为例探索与研究少数民族贫困地区中学生养成教育课题实验》课题，自2011年7月进入第二阶段后，课题组认真落实实施方案各项任务，按照第一阶段提出的措施，全面深入开展课题工作。
一、实施课题各项工作开展情况
本课题实施，以价值观教育为主线，以课堂教学、主题活动为载体，以单项目标训练、阶梯训练提高为途径，各项任务有序开展。
（一）编写《好习惯成就好人生》读本，作为开展本课题的系统教辅资料。读本由课题组谢本仁老师编辑，2011年8月编写完成，经学校审定同意使用。全书分五个模块，依次是卫生篇、守法篇、学习篇、安全篇、文明篇。各篇结构为三部分：启动训练、行为训练、训练提升。行为训练部分各由四个或五个单项习惯组成。
（二）在实验班级开设养成教育课，做到“四落实”:即落实课程、教材、教师、课时。
课程实施做到有教学计划、有教研活动、有总结。课堂教学统一使用《好习惯成就好人生》读本，任课教师由谢本仁、禄贤担任，每星期安排一课时，教师课前编写教学设计。
（三）开展“杰出青少年自我管理”情商训练。
“杰出青少年自我管理情商教育”以“四自”为内容。采用组织学生开大组会、小组会和引导学生365天写日记的形式培养学生的良好习惯，养成“十大素质”：即制定目标、生活习惯、学习习惯、上进心、爱心、责任心、自信、自立、自尊、自控。
（四）开展励志教育活动。
励志教育“十个主题”：习惯和理想、基础和训练、和谐、文明和礼貌、积极的心态和自强、专心和耐心、潜能和创造力、高考励志、感恩和爱心、行胜于言。
我们组织学生每日早中晚三次集体朗诵励志信，每一个月一封信，激发豪
情，让学生不停第从心理上暗示自己，深信自己蕴藏无限财富，表达创造美好生活的憧憬。让他们从“被成长”中解放出来,实现健康快乐的人生。让学生每天填写自己在成长过程中的进步和快乐的事，同时我们还在记录中开辟了“老师，我想对您说”栏目，与老师对话交流。每天晚上自习课结束前10分钟，学生自我反省和自我评价，给自己量分。每日常规 “读”“思”“行”，促进了学生的道德认知、道德情感、道德行动。
（五）开展“传播礼仪文化，展示文明风采”主题实践活动。礼仪教育与实践，提升师生“精气神”。在“迎接天使”、校园礼仪展示活动中，把课堂上正确的坐姿、上下课时向老师致礼礼仪、下课铃响后让老师先行、课间休息时间保持教室安静、见到老师主动问好、规范的仪表变成学生的行动。
（六）开展养成教育家长培训。
向家长报告学生好惯成长过程及效果。
与家长分享养成教育内容、方法、途径：
1.日常生活习惯：个人卫生不只是自己的事；公共卫生连着你我他——看看你的公共卫生意识强不强 ；远离传染病；健康的饮食习惯；食物中毒怎么办？
2.学习习惯：在故事中领悟“良好的学习习惯是成功的基石”；良好学习习惯的10条标准； “测测你的学习习惯”，学生在自己、同伴、家长的评价中客观认识自己的习惯现状；矫正不良的学习习惯方法和技巧；如何使用“不良学习习惯纠正卡”；开展阶段训练成绩评价；做最优秀的合作者；尝试探究性学习；一位衡水学子眼中的衡水一天生活——衡水中学作息时间表。
（七）开展实验班养成教育常规评价，坚持“天天评价、每周总结、期末考核”。
坚持实验班级养成教育常规评价22个星期，学生出勤、两操、纪律、卫生、班纪班风、安全守规评价，促进硬化地面每天湿拖、放学集中下楼梯安全有序，重点整治校园追逐打闹、学生缺席、课间购物、不按要求着校服、学生在厕所抽烟、校外损毁公物等六个方面工作，对营造学校安宁和谐的育人环境起到模范作用。
（八）坚持各项训练有活动设计、有持续训练、有跟踪检查、有评价和矫正。
（九）通过走廊文化、黑板报，广泛宣传养成教育价值观、内容、方法、成果。
（9）课题组成员注意资料存档，及时总结开展研究的过程、方法、经验，及时调整实施课题行为，同时撰写成果论文。
二、实施课题产生的效果
（一）在习惯知识上，学生对好习惯认知的广度获得扩展。
2012年4月20日，课题组在实验班级学生中开展中学生日常生活习惯、学习习惯、礼仪习惯知识问卷和访谈。
参加问卷调查的学生有朱启鹏、禄伟等共计30人，分别来自初中二年级、高中三年级，其中初中二年级20人，高中三年级10人；男生15人，女生15人；汉族学生15人，少数民族学生15人。
问卷调查项目以中学生应有的良好习惯为内容，分为日常生活习惯、学习习惯、中学生礼仪三个部份。
学生礼仪知识比较全面。课堂礼仪问卷调查课堂上正确的坐姿、上下课时向老师致礼礼仪、自习课是否有过大声讨论、课堂上参加讨论和回答老师问题的情况、下课铃响后是否能做到让老师先行等，认知行为良好人数占总人数的40.50%，认知行为一般人数占总人数的50.40%，认知行为较差人数占总人数的9.10%，与课题实施开始时对比提高的百分点依次为23.12、4.22、30.24。课间礼仪问卷调查课间休息时间是否保持教室安静、与同学打闹奔跑的行为、自觉做到哪些礼仪、与老师交谈的礼节、上课预铃响后是否保持教室安静等，认知行为良好人数占总人数的 43.33%，认知行为一般人数占总人数的54.35%，认知行为较差人数占总人数的2.32%，与课题实施开始时对比提高的百分点依次为31.65、6.77、23.97。校园日常生活礼仪问卷调查了解礼仪知识渠道、升国旗奏唱国歌时是否会大声唱国歌、参加升旗仪式是否行注目礼、见到老师是否会主动问好、上学穿校服的情况、对男同学校服敞胸露怀的行为评价、你对于男女生染发蓄发以及戴首饰等行为的看法、在学校随地丢垃圾行为、吐痰行为、在墙壁课桌以及公共教室等学校公共场所乱涂乱画的行为等，认知行为良好人数占总人数的50.33%，认知行为一般人数占总人数的46.67%，认知行为较差人数占总人数的5.00%，与课题实施开始时对比提高的百分点依次为29.94、4.67、31.33。
（二）在习惯养成的价值观念上，学生体验到良好习惯对自己发展的促进作用和幸福感受。
在养成教育中，坚持引导学生确立核心的生活价值观，是帮助学生顺利融入社会、实现个人价值的有效途径，也是养成教育最终的归旨。
创造一种尊重学生、守护童心的课题文化，是养成教育的应有之义和最切实的保障。课题组老师们都成为美的使者，将学生带入温馨、温暖与诗意的生活之境。
养成教育的真正内涵，是价值引导和自主管理的统一。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒、潜能的激发、内心的敞亮、主体性的弘扬和个性的彰显。从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、世界的融合和灵魂的感召。我们不光增加孩子们的知识储备，更重要的是安顿他的灵魂，并使他的灵魂变得高尚。
引领学生在体验和感受中获得精神的快乐、充实和幸福，树立正确的人生观和价值观，进而化道德准则为日常行为。
应培养学生掌握哪些价值观？联合国教科文组织倡导全人类应共同遵守的生活价值观共12条：和平、尊敬、仁爱、宽容、幸福、责任、合作、谦逊、诚实、简朴、自由、团结。当代美国教育家厄内斯特·波伊尔明确提出应重点培养学生的7种美德：诚实、尊重、负责、同情、自律、坚忍、奉献。
教学气氛负载着价值观。融洽、民主、愉快、紧张而有序的教学气氛，在潜移默化中渗透着和谐、效率等价值观。
教学交往负载着价值观。课堂上良好的师生交往、生生交往、组际交往等，承载着平等、尊重、合作、互助、理解等价值观。
教学过程负载着价值观。启发式、个性化的教学方式，承载着独立思考、独立判断、尊重个性的价值观；自主式、探究式的学习方式，渗透着自信、主动的价值观。此外，教学过程中教师对学生的评价，教师对随机事件的处理等，都反映了一定的价值观。
教学成果负载着价值观。任何一项教学成果都是智慧加勤奋的结晶，因此，经师生艰苦努力获得的教学成果，承载着勤勉、认真、有效、自我实现的价值观。
教育活动中教师把美传播到各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人。
我们帮助学生以积极健康的价值观为准则，促进其行为习惯的养成和健康人格的成长。升旗仪式立正站好、向国旗行礼蕴涵的是爱国主义的价值观；教室里课桌摆成一条线，蕴涵的是环境整洁有序、举止严谨的价值观。我们以学生的行为习惯为起点，以学生的精神感受为重心，并引领学生在这种体验和感受中获得精神的快乐、充实和幸福，构筑自己蕴涵着生命崇高价值与意义的精神家园，才能最终达到润泽生命的精神境界。
（三）在良好习惯行动上，学生实现了从被动到自动的蜕变。
1.学生积极学习学校操行管理办法，积极学习班级文明公约，让纪律成为自己学习生活的需要。
2.养成教育课堂成为学生获得和展示幸福生活的舞台。在师生互致礼仪环节，上课开始，学生在司仪发出“全体起立”的指令后迅速起立，整齐、洪亮、热情问候“老师您好”；下课铃响，学生在司仪发出“全体起立”的指令后迅速起立，整齐、洪亮、热情问候“老师您辛苦了”，恭送老师离开教室。保持端正的座姿，学生做到脚跟靠拢、小腿垂直地面、腰背脖颈挺直。课堂中，学生积极参与模拟、展示、交流，争先恐后。
3.通过“杰出青少年自我管理情商教育”，学生天天坚持写成长记录，把自立、自尊、自控的行动过程记录下来，有记录“让利己的生命为别人开一朵花的”，有记录克服困难挫折的，有记录在孤独中守望的，有记录在寂寞的灯下不倦学习的。
4.学生每日早中晚三次集体朗诵励志信、习惯宣言书。诵读训练中，学生们从看着文字诵读发展到脱稿诵读，从精神不振到昂扬振奋，学生的精气神得到提升，美好生活的憧憬溢于言表，实现健康快乐的人生。每天晚上自习课结束前10分钟，学生自我反省和自我评价，给自己量分。
5.“迎接天使”活动把“传播礼仪文化，展示文明风采”主题实践推向
高潮。课间休息时间保持教室安静、师生之间主动问好、统一穿着校服的整洁仪表、课间楼道安静有序、上下楼梯靠右行走等礼仪认知成为学生的自觉行动。
6.学习习惯上，学生走向自主：给自己一个安静的环境；每天做事有计划；有一本记事本、错题集；每两星期读一本书。
7.积极参与学校管理，他们主动捡校园垃圾，主动查找校园学习生活中的问题，主动报告问题，把教室卫生死角、校园安全隐患、学生行走行车道、饮食摊点安全隐患等突出问题反映到学校。
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