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十月份教学案例
穿新鞋
走新路
——《时间像小马车》教学案例
青阳实验小学 陆银冰
案例背景：
新教材、新理念给音乐课注入了全新的生命力！“以审美为中心”，“以音乐为主线，以音乐学科为基点”，“以学生为本”，构建平等、民主、和谐的新型关系，缩短音乐与现实生活之间的距离，立足于音乐学习方式的改变，关注于学生人格和谐发展。面对这些新变化，我们音乐教师该如何穿好这双新课改的“鞋子”，去寻找一条崭新的音乐教学之路呢？我在设计新教材人音版第三册第二单元《时间像小马车》一课时，从学生熟悉的钟表入手，通过探索钟表音响，表演钟表歌曲，绘画钟表形状等一系列与钟表有关的教学活动，来贯彻新课程的新理念——穿新鞋走新路。
案例描述：
镜头一：启发学生去探索生活的音响，激发学习音乐的热情。
首先“看”——“钟表店里要开音乐会啦！有很多客人，请看！（展示各式各样钟的图片）”。学生很好奇，聚精会神的看着各式各样的钟表。接着“说”——“你们知道它们怎样说话的？”有的说是“叮叮 叮 叮”的；有的模仿大钟摆动发出“当— 当—”的声音；也有些学生会说出自己的话语，我都尊重学生的想法，给予肯定和鼓励。最后，“敲”——“我将它们的话记下来了。（出示节奏）”让学生先用自己的声音与动作进行模仿，再探索用双响筒、碰铃、三角铁分别敲击模仿节奏来表现表针、小钟、大钟在钟表店里开音乐会的欢乐场面。敲敲打打把孩子们与生俱来的表现欲望激发出来，掀起了一个小高潮。
镜头二：引导学生进行情境体验与感悟，即兴创造表演歌曲《时间像小马车》。首先“听”——“有一位嘉宾迟到啦！它正赶来呢！听！（出示歌词）”。学生初步感受生动活泼的旋律和较快的速度。然后“动”——你能用动作表示“跑得很快”吗？有的用拍手表示，有的用原地跑步表示，还有的用骑马的动作表示。我都给予积极的课堂现场评价，还十月份教学案例
用物质性奖励表扬几位用骑马动作表演的同学，并即时让这些学生带着大家进行表演。再让全体学生在情境中聆听音乐进行即兴创作表演，使学生进一步体验时间跑得快。学生的学习积极性被调动起来了，学唱歌曲也就变的轻松自然、水到渠成。最后“演”——“你能用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑吗？”有的学生用自己喜欢的打击乐器伴奏唱，有的学生单独的用骑马的动作表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在音乐的伴奏下，孩子们的心情得到充分的释放，个个都非常的投入！表演完后，学生兴趣不减要求再来一遍，我欣然答应，同时表扬了表演很棒的合作组和个人，再进行表演。课堂真正变成了一个欢乐的海洋，又掀起了一个高潮。
镜头三：尝试与美术的有机结合，开阔学生的视野，活跃学生的思维。
首先“画”——“钟表店里的音乐会是怎样的场景啊！你能把它画下来吗？” 学生聆听着《在钟表店里》，一个个兴致勃勃地开始了，我巡视辅导鼓励他们：“你认为怎样的就怎样画”。学生展示自己的作品时，个个都非常踊跃，迫不及待想把自己的作品展现出来，那一份成功的喜悦不言而喻。然后“评”——“让我们一起来看看谁的画最棒”。大家看着一幅幅五彩缤纷的图画，积极发表自己的想法与见解。我记得有位学生是这样评的：“我认为这张好！因为他画的很好看，很像小花猫的脸”；“因为他的颜色很丰富”。学生评价很真实、很具有说服力。最后“感”——学生通过一系列与钟表有关音乐活动，能发自内心的说出珍惜时光的道理。
案例反思：
在回顾课堂教学的点点滴滴中，我感慨新课程为我们提供的广阔的施展空间。分析这节课后，得出了以下启示：
1.趣味情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一特点，从学生生活中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，在形式上不拘一格，努力“放大”兴趣点，激发十月份教学案例
学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行音乐学习。并在“玩中学”、“乐中学”中由被动变为主动，深深感受成功的喜悦。
如我充分利用学生已有的生活经验，把节奏训练与生活中的钟声音响巧妙地结合在一起，并配上打击乐器进行模仿。在我的启发下，学生探索出三种钟声音响节奏“滴答 滴答 滴答 滴答”“叮 叮 叮 叮”“当— 当—”，并用自己的声音加上动作进行模仿，再探索用双响筒、碰铃、三角铁分别敲击模仿来表现表针、小钟、大钟在钟表店里开音乐会的欢乐场面。同时，在巩固新歌时，配上打击乐器为歌曲伴奏。使学生在“玩”、“乐”中不知不觉地掌握了各种节奏的特点。
2.个性舞台，尽展自我《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，教师要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。
如当学生学会了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑！有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。
3.音画交融，视听互补
《音乐新课标》提出了“提倡学科综合”的基本理念。音乐与美术学科相结合，以音乐为主线，可以形成视觉与听觉共通的音画效果。在新教材中，很多的欣赏课都创设了绘画的内容，通过运用色彩、线条、造型等手段来解析音乐作品，这对于开阔学生的视野，活跃学生的思维，有着举足轻重的作用。在欣赏教学时，引导学生边听边绘画，将音乐的高低、节奏、强弱想象为美术的形体、色彩和空间，学生用绘画的思维去听音乐，绘制出心灵之画。增强学生对美的感受与捕捉能力，得到充分的音乐审美体验。
如欣赏《在钟表店里》时，我让学生边听边想：“钟表店里的音乐会是怎样的场景啊！十月份教学案例
你能把它画下来吗？”学生在自然而然的聆听中，感受到了热闹非凡的场景，就回很感兴趣的动笔了。从而很快创作出一幅幅五彩缤纷、显得有些稚气又不失大胆创造力的图画。学生在这样轻松愉快的涂涂画画中感受了美、表达了美、创造了美。把音乐、美术的因素和谐地融为一体，以达到开阔视野，活跃思维的教学目的。
《时间像小马车》这节课是我“穿新鞋走新路”探索新课堂教学的一次尝试。教学中，注重体现“以人为本”的教育思想，立足于学生的生活经验组织教学活动，把学习兴趣、学习的主动权还给学生，增强教学的趣味性；注重学习过程与学习方法，将音乐、生活、表演、绘画融为一体，调动学生积极的情感体验，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，促使学生身心全面、健康、可持续的发展。
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