《25矛和盾的集合》教学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“25矛和盾的集合教案”。
《25.矛和盾的集合》教学案
教学目标：
1、会认6个生字，正确书写生字“矛、盾”，积累“合二为
一、大显神威”等四字好词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点词语的方法理解句子。
3、读懂课文内容，初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学重、难点：
1、了解发明家是怎样把盾和矛的优势集合起来，发明坦克的。
2、初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入：
1、这节课我们学习第25课，齐读课题。读准生字：矛、盾。
2、关于矛和盾，你了解多少？（请生自由说）
3、指导书写“矛、盾”。学生练写，师巡视。
二、初读课文：
1、在我们的印象中，矛和盾是对立的，而今天的课题却是矛和盾的集合，这是怎么回事呢？自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？
2、交流课文主要讲了什么？
3、检查生字词掌握情况。
出示：持续 蜗牛雨点般 履带 坦克 戳不到（1）小老师带读。（注意正音：持、戳、坦）（2）去拼音开火车读。（3）男生、女生比赛读。
4、文中还有一些四字好词，我们也来读读吧。出示：合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团 交流不理解的词语。（指导学生结合语言环境理解词语。）重点指导：大显神威
（1）把含有“大显神威”的句子找出来，读一读。（出示：句子）（2）想象坦克在战场上大显神威的场面。（3）联系课文，从哪可以感受到坦克的威力之大？
小结学法：通过抓关键词语“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等来感受到坦克在战场上大显神威。
（4）指导朗读。
三、感悟重点，了解坦克发明的过程：
1、坦克在战场上大显神威，这么威风，它的发明却源于一场比赛。这是一场怎样的比赛？比赛时发明家又产生了一个怎样的想法？默读1、2段，边读边思考。
2、反馈、交流：这是一场怎样的比赛？
追问：从哪句话可以看出比赛的紧张危急？（出示）
指导学生继续通过抓关键词语“如雨点般、左抵右挡、难以招架”谈体会的方法来理解句子。
3、指导朗读。
4、交流：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个怎样的想法？指名读。
（1）发明家急中生智，想到的办法是什么？指导朗读。（2）请生评一评这个想法怎么样？小结、板书：自卫。
5、你们都赞扬发明家的想法好，但他自己却不满意了。从哪儿看出来的？指名读。
（1）“固然”什么意思？（2）为什么不满意呢？
小结：这里发明家只把盾的优点体现出来，而矛进攻的优势却一点也没发挥。指导朗读。
6、看来，只有把矛和盾的长处集合起来，才能更加厉害！你有好办法吗？（请生自由发表意见）
发明家是怎样改进的呢？齐读第4自然段。
小结：发明家就是这样把矛和盾的优势集合了、优化了。板书：进攻、坦克。
7、出示：坦克图。谁能说说发明家发时坦克的过程。
8、发明家发明坦克经历了三个思考过程，这三个过程分别是什么？
9、还能在它身上找到矛和盾的影子吗？ 这铁屋子就相当于——自卫的盾。这炮口就相当于——进攻的矛。
发明家经过思考，又加上——轮子，安上——履带，就成了在战场上大显神威的坦克。
四、总结全文：
1、读了这个故事，你想说什么？ 齐读课文最后一段，鼓励学生背诵下来。
2、发明家把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。生活中，还有哪些这样的例子呢？
3、希望同学们也能学习发明家，善于观察、善于集合事物的长处，做学习和生活中的胜利者。
板书设计：
矛和盾的集合
进攻 自卫
坦克
第二课时
一、复习旧知，导入新课
１、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）
２、听写本课要求掌握的词语。
小黑板出示词语，学生订正，改错。
３、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）
４、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）
围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）
二、围绕“大显神威”，感悟课文内容
１、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读５自然段。
２、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？
学生自由回答。
你从哪里找到了答案？引导学习１～４自然段。
３、默读１～４自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。４、指导朗读１～４自然段。
引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。
交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。朗读课文。
5、发明家发明坦克经历了三个思考过程，这三个过程分别是什么？
6、解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？
引读６自然段。
出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎么明白这个道理的？
小结：通过具体事例明白了这个道理。
说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道
理，举例最有说服力。
三、拓展思维，深化明理
１、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？
先分组讨论，再在全班交流。
２、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）
小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。
四、指导写字。
五、布置综合性学习“做生活的有心人” １、观察生活，发现不便之处，作记录。２、思考改进和解决问题的办法，记录。
３、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。
（可根据学生建议增减活动。）
《矛和盾的集合》教学案之一一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是......
矛和盾楚人有鬻盾与矛盾，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。译文：在很久以前，楚国有一个人既卖......
《矛和盾的集合》（第一课时）教学设计安庄镇赵颜小学张芹一、教学内容分析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于......
《矛和盾的集合》教学目标：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等词语。2、学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习发明家......
《矛和盾的集合》教学设计【教学目标】１、认识并会写“矛、盾、集”等生字。能正确读“集合、招架”等１６个词语。２、继续学习默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课......
