将实效性结合专业性融入中职语文教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文课堂教学的实效性”。
将实效性结合专业性融入中职语文教学
摘要：语文作为一门文化课兼有人文性和工具性的特点，在中职教育中发挥着重要作用，然而目前的中职语文教学中存在很多盲点，忽略了其工具性的特点，走普高语文的路线，没有起到其为培养技能型实用型人才的真正作用。本文从这个角度出发，提出中职语文教学应该结合专业注重实效性，从听说能力，写作能力和书写能力三个方面提出一些可行性的想法。关键词：中职语文 实效性 专业性
近几年，我国出现“民工荒””蓝领热”这样的社会现象，充分体现了我国在发展过程中对于技能型人才的急切需求，这也对职业技术教育提出了新的目标。国家也十分重视职业教育的发展，提出了更切合社会发展需求的中职学校办学理念，即：“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”。《中等职业学校语文教学大纲》指出:“语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课” ,“语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展具有重要作用”。这就决定了中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职生学习语文的目的是将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。然而目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上沿用普通高中的教学模式，在程式化的教学训练方法下，学生上完语文课，很难将语文用到生活中。学生背了那么多成语，做了那么多的阅读，写了那么多作文，最后毕业了居然连会议通知、申请书等都不会写；在毕业应聘时，做个自我介绍都显得语无伦次。试想：这样的学生怎么能进入职场，为工作打拼，适应未来社会的发展？ 所以，在中职语文教学中应结合专业体现其实效性。笔者认为在教学中应该重视听说能力，写作能力和书写能力等方面的培养。
一 加强听说能力的训练，提高适应社会的能力
1.教学环节中创造说的机会，增强学生自信
很多学生，平时讲话夸夸其谈，但是一到正式场合就开始紧张甚至语无伦次面红耳赤，也有些学生，平时就很少说话，回答问题声音很轻，这些都是自信心不足的表现，不够大胆。所以我们应该多提供给学生说的机会，比如观看一些总统的竞选演讲，开展一些辩论赛，还可以利用早自修或者是每节课开始的几分钟围绕一些话题轮流让学生上讲台演讲，当然，在课堂上，老师应该多提供给学生回答的机会，针对不同程度的学生提出不同难度的问题，并且给予一定的鼓励和赞赏，让学生敢于回答，乐于回答。
2.注重听说训练，突出专业知识
许多中职生初中语文的基础不好，语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达清楚自己的观点或看法；不能认真、专注地倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；方言浓重，普通话水平较低。口语表达缺乏条理性、倾听注意力不集中、听不出话语的中心等，在招工面试时，或面红耳赤、辞不达意，或抓耳挠腮、仪态欠佳等，这足以引起用人单位对中职学校教学质量的怀疑，听说能力的训练在中职语文教学中已刻不容缓。
面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。在中职语文教学中，必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练：（1）开设普通话课程，全面推
广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；（2）认真倾听是美德，培养学生认真、专注地倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，而且能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；（3）以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料锻炼听说能力，会感到有话可说，有话会说，心理优势增强，胆子增大，从而收到事半功倍的效果，对学生的专业学习也有极大的帮助，可谓一举两得。在说话训练中联系汽车维修服务、公共关系、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练。如旅游专业，在课堂教学中可以结合唐诗、宋词来渗透文化教育，可以采取课前演讲、即兴演说、辩论比赛等方式来实现对学生语言表达能力的训练和提高。商务专业中，教师结合商务专业特点，将教材中有关听话、说话、介绍、听广播、复述、即席发言、采访、演讲、辩论、应聘等10个口语交际教学内容整合成几个小的商务场面，如谈判场合、应聘场合、市场调查场合等，不同场合所需的口语交际内容单独训练、现场表演。又如学习《邹忌讽齐王纳谏》时，要求市场营销专业的学生，设计与课文想联系的推销实践模拟活动，学会推销实践中的表达方法和技巧。语文教学的对象是不同专业的学生，在完成基本教学任务的基础上，兼顾专业教育的要求，采用丰富多彩的教学形式与专业相结合，这样，既培养了学生即兴讲话与人沟通的能力，又把“能力、专业、就业”紧密联系；既调动学生学习的主动性、积极性，又增强语文学习的实用性。
二、规范应用文写作，提高综合写作能力
应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。但是，在笔者多年的教学实践中发现，学生对应用文的重视不够，写作的基础薄弱，有些学生连基本的书信和条据的写作都很牵强。而在综合作文训练中也呈现出很多问题，语言文字的组合运用能力差，词不达意，文章中心不明，选材没有目标，甚至连语句都不通顺。针对这样的现象以及中职生的一些特点，笔者也总结了一些方法：
1、优化课堂教学方式，强化基础。
应用文的格式较规范，其概念又较为枯燥，形式又很单一，往往难以激发学生的兴趣。为了让学生容易记住知识点，在教学过程中采用对知识点采用填空训练的形式，精心设计相关的填空练习题，既集中了学生的注意力，又有助于学生加深对概念的理解。同时还可从优化课堂教学情境入手，来提高学生的基础和兴趣。通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，能帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。如在教学《广告》一课时，预先布置学生选出自己最喜欢的一则电视广告，分析其喜欢的主要理由，并让几位同学在课堂上模拟该广告的情境。在同学们表演后，老师恰到好处地结合教材的理论进行点评，学生轻松地掌握了该文种的写作知识，又体会到了学习的乐趣。我们在教会学生设计广告的同时，就如何向用人单位推荐自己，布置学生制作自我介绍的幻灯片，为即将进行的求职做准备，学生们表现出浓厚的兴趣，制作出了很有创意的个性广告。如在教授《求职信》时，给财会专业的学生在课常上模拟企业招聘员工的情境，由学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。给汽车修理专业的学生模拟应聘汽车修理技术人员的场景，让学生分别扮演企业招聘人员和应聘人员，设置具体的问题。以此来给学生体验到写求职信时应该注意的问题。针对毕业生，通过虚拟情境，进行仿真训练，能让学生获得较有效的实践体验，避免单纯的理论讲授，教学效果明显。
2.创造生活化的氛围，形式多样化，激发学生兴趣，提高学生的主动参与意识。
中职学生普遍对写作文很反感，一到作文课，不是抓耳挠腮就是冥思苦想，老半天也写不出来。一方面是因为写作能力比较欠缺，更重要的原因是头脑里缺少写作素材，俗话说：“巧父难为无米之炊”，所以，提供学会写作的源泉，增加写作的材料是当务之急。仅仅凭课堂上的内容远远不够，我们必须给学生提供一个“生活化”的氛围，让学生从生活中获得写作的素材，从而减少对写作的厌恶情绪，甚至转变到喜欢写作上来。比如，开展读书活动，根据自己的兴趣爱好，不限定读书的范围，可以文艺可以武侠可以言情也可以名著，只要是健康的书籍，然后写读书笔记，让学生交流自己的文章和看法，教师给予以鼓励为主的评价和指点，接纳学生不同角度的思维和想法。还可以创造一些走出校园的机会，比如利用社会实践的机会开展摄影作品展，让学生在自己摄影作品后写自己创作的构思，为自己的作品写图志。还可以针对一些时事或者一些学生感兴趣的新闻和热衷的时尚做一些主题活动，让学生愿意去说愿意去写，从而激发学生兴趣，从厌写到愿写会写。
三、重视书写能力，展示漂亮的“名片”
一手好字就是一个人的名片，然而，大多数中职生写的字不仅不规范，还很潦草，七扭八斜，令人无法辨识，错字别字很多。因此，中职语文教学应加强写字这一环节，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造条件。笔者学校在一年级就很重视学生的书写能力，给学生订了专门的字帖，把练钢笔字作为一项重要的教学任务，还开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适时组织评比，在校园文化艺术节中还专门设置这个项目，定期展示学生的书写风采，既提高了学生的书写能力，还提高了学生的审美情趣，收到了不错的效果。
语文作为一门文化课程既有人文性又有工具性，所以学习语文不仅要掌握知识，更多的是提高技能，提高适应社会的能力。职教语文更是如此，我们要从适应社会发展和学生自身发展的需要出发，结合不同的专业，提高语文的实效性，使语文课真正成为中职生职业生涯的发展基础，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”服务。参考文献：
[1]《课程的反思与重建——我们需要什么样的课程观》任长松著 北京大学出版社2002年7月
[2]《语文教学艺术论》韦志成主编 广西教育出版社 2000年7月
[3]《中职语文教学应突出“实用性”》 候翠芳《成才之路》2009年第15期
[4]《把就业观引入中职语文教学初探》鲁中华《职业﹒中旬》2010年第4期
沈新宇 苏州丝绸中等专业学校 江苏省吴江市盛泽镇市场路西 215228
将语文教学融入生活[作者]安阳中心学校 焦晓瑜[摘要] 《语文课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。” 语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处......
将生活融入语文教学之中“不关心广阔的社会生活就很难学好语文。”这句话明确地说明了语文学习与社会生活之间的关系。理论知识来源于社会实践，对理论知识的学习就不能脱离实......
将游戏融入教学小学生的英语课堂，特别是中低年级，大多趣味横生。为了符合孩子们活泼的天性和好动的倾向。上课的老师们都会在课堂中加入很多游戏活动，让学生在乐中学，在学中乐，目......
将信息技术与语文教学有效结合内容摘要：基于信息技术与语文教学整合存在的问题，本文探讨了信息技术与语文教学的整合策略，即教师的教学理念要与信息技术的理论融合；要使信息技术......
将幽默融入地理教学反思学习是一个认识的过程，而认识又是一个渐进的过程，是一个从具体到抽象、从简单到繁杂、由浅入深的认识过程。就地理知识而言，地理学习的认识过程是一个从......
