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加强校园文化建设，营造教育乐园
———开发区台洲小学刘小朋
校园文化建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育工作的载体。优美的校园环境，高雅的校园文化，都会给人以催人奋进的力量。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。它能使学生的心灵得到净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升。借此机会将我们的做法和体会简述于下，与大家共同商榷。
一、校园文化建设基本情况
开发区台洲小学是一所六年制村小学校，始建于一九三七年，多年来，在各级领导的关心、帮助下，学校取得长足的发展。目前，共有在校学生200余人，6个教学班，14位教职工，占地面积13634平方米。校园文化建设主要体现以下四个特点：一是整体布局协调合理，从前到后为运动区、教学区、生活区三个板块；二是校园绿化覆盖率大，体现园林特色，为学生提供了良好的学习、生活环境；三是校园物质文化体现人文精神，凸显文化底蕴和内涵，营造了较好的潜移默育人氛围；四是精神文化有品位，体现健康、和谐的精神风貌。这些特点既有多年来积淀的校园文化，也有迁入新学校的亮点。在新学校的两年来，领导班子本着“团结勤奋，文明进步，在改革中发展，在发展中完善”的原则，带领全校教职工努力寻求适合学校发展的新思路，极力通过校园文化建设为学生创设一个良好的学习、生活空间，营造宽松、和谐的育人环境。
二、明确我校校园文化建设的基本思路
经过几年的探索和实践，形成了我校校园文化建设的基本思路：以“三个代表”重要思想为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的课内外文化活动为载体，始终坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，既重视软件建设，也重视硬件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重学生个性发展，从而实现我校校园文化的不断发展和特点。
三、着力校园环境文化建设，切实营造宜人的学习环境
学校将教学楼、操场、教室、花坛等处都设上了宣传标语和口号。教学楼的墙壁每一层都有不同内容的板报，文化氛围浓厚，寓意深刻，充分展现了校园文化的特色。教学楼道及走廊内悬挂着有师生共同创作的书画作品、名人画像、名人名言等均体现了我校在实施素质教育和新课程改革过程中的教育新理念；教室、食堂等墙壁上的图案无时无刻在教育着学生要养成以“节约光荣、浪费可耻”的自律行为;篮球场、羽毛球场、操场等场地周围绘画图案充分展现了学校阳光体育活动开展的有效性。要使每一个包含文化的细节都能够充分体现育人的功能，都能起到启迪人的作用，学校文化的精髓才能不断形成。有许多教育工作者来台洲小学指导工作，对学校的评价是：无论从哪个角度去看台小，都是很美丽的。
四、充分发挥宣传媒体的功能作用，营造良好的文化氛围
广播、橱窗、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施。发挥广播、橱窗、黑板报等宣传工具的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。我校十分重视在开展校园文化建设的过程中，发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律。通过广泛宣传引导师生追求高尚的道德情操，健康的审美情趣。目前我校的校园广播站，不但宣传学校的好人好事，扶正贬邪，学习经验介绍等，并根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。另外，橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件，评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报（每月一次板报比赛）中得到直接的体现。
五、开展各种形式主题文化活动，全面培养学生个性特长
校园文化建设的内容是多方面的。充分利用各种主题文化活动，是全面培养学生个性特长、学校开展校园文化建设、推进素质教育的重要举措。如开展：“仪容仪表活动月”、“安全教育周”、“学习方法交流周”等；坚持每周一早晨升旗制度，并利用国旗下讲话、校会、班会、课堂、板报等形式，对学生进行“五爱”教育，通过每年举办一届的“艺术节”、“读书节”等活动，对学校的文化建设进行全面检阅；举办各种知识竞赛、朗诵、演讲比赛、卡拉OK演唱比赛、学生征文比赛、画展、手抄报评比、自制贺卡评比、文明班级流动红旗评比活动、文艺汇演等活动，全面展现学生的个性特长。
六、建章立制，让校园文化生活有章可循。
先后制订了《台洲小学学校日常工作检查制度》、《考勤管理制度》、《学校管理规范》与《学生管理规范》等，从教师到学生，从课内到课外，从做人到育人均有章可循。学校的校规、校纪、教学及管理制度的进一步完善，使全体教职工能事事有章可循，条例明确，操作性强，纪律严明，赏罚分明。坚持教代会制度，凡涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都要提交行政会讨论后予以发布执行；坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支、学生费用收取等情况，做到校务公开透明，教职工心中有数；坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。
七、将校园文化建设与学科教育整合，形成人人参与的格局
学科教育是学生教育的主渠道，校园文化建设只有与学科教学相结合才能够真正发挥其教育的生命力。我校在开展校园文化建设的同时，充分注意到学科教学对学生教育的主渠道作用，将校园文化建设与学科教学结合起来，不断挖掘学科中的教育因素，共同搞好校园文化建设。
近年来在各级领导的关怀和指导下，台洲小学取得了长足的进步和可喜的成绩。曾荣获“市级安全文明单位”、“市级德育示范学校”、“市级素质教育示范学校”、“市级师德师风先进集体”，“区级先进集体”。经常接受上级领导、兄弟学校校园文化建设观摩。
回顾过去的工作，我们深深地感到校园文化作为学生教育的重要载体，具有深远的教育意义。广泛开展的校园文化建设促进了学生全
面素质的提高，我们取得了一点点的成绩，学校在加强校园文化建设、营造教育、教学氛围方面做了一些工作，但离现代化学校的要求还有很大的距离，我们将进一步按高层次、高质量的标准将校园文化环境建设纳入学校整体建设内容之中，使其认识、娱乐、导向、育人功能得到有力的发挥，在学生素质培养中发挥更大作用。
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