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如何上好语文课
（二）俗话说，艺术源于生活，高于生活。我认为，这句话同样适应语文教学。语文教学除了要学习一些文化知识，掌握一些修饰文章的方法外，更重要的是挖掘美。语文本身是一种美，语言美，人物美，意境美……这种美不是空中楼阁，遗世而独立，是现实生活的一种折射。而从以前到现在，语文教学很多都局限于课堂，割裂与生活的联系。离开了生活，语文便成了无源之水，无本之木，这个简单的道理相信每一个语文教师都十分清楚，但在语文教学实践中，却往往把语文仅仅看作是课堂里边的事。实际上，学生的语文就应该是写实实在在的生活。通过让学生在文章中发现生活的美，挖掘生活的美，从而让学生学会发现生活的美，能够用自己的笔触记录下生活的美及自身对生活对美的些许感悟。所以要常组织学生走出课堂，开眼看世界，尤其是在让学生写作时，让他们去亲自实践，只要能写出真情实感即可，不用非得有多么华丽的辞藻。比如让你写自己的家乡，那自己就好好看看自己的家乡在风土人情上有哪些特色，先调查一个月，再写。春季时可以带学生出去踏踏青，让他们细心观察一草一木，然后记录下来。一周让他们写几篇日志，可以是观景，可以是阅人，通过观察后写，久而久之，学生就会养成这种好习惯，使他们觉得写作是一种享受，就不会为了应付老师而东拼拼西凑凑。
注重语文教学与生活的联系，并不意味着就要忽视课堂，毕竟，有些技能还是要通过课堂训练来完成的，由课内所学进行已知经验的迁移，延伸到课外。所以，课堂教学的过程就很重要。课堂教学如果偏重结论，轻视过程，排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力，只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。长此以往，学生对语文学习只是一种机械的学习，又何谈发现美呢？
语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活。教师应该让学生的心灵冲破世俗的牢笼，充分发挥学生的想象和联想，使学生成为自由飞翔的雄鹰或纵横......
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