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明光市津里中心小学发展规划
（2013—2017）
第一部分： 学校办学现状分析
（一）基本状况
津里中心小学是一所农村小学。学校始创于1931年，至今已有近百年的办学历史。在几十年的建设过程中，学校逐渐成为一所管理规范、质量较上乘的学校。1998年通过了省级“两基”验收，2005年获明光市办学督导评估“优秀学校”称号.多次被评为明光市文明单位。
学校占地 9700 平方米，绿化面积150平方米，建筑面积3200平方米。学校目前有三座教学楼（其中一栋为C级危房），拥有200米环形跑道、一块篮球场，学校有多媒体教学设备一套，一个24平方米的滚动电子屏幕，校园广播系统、校园监视系统。
学校现有15个教学班（含幼儿3个班），在读学生551人（幼儿班128），在编教师33人，教师达到本科学历8人，占总数24%，高级教师19人，小学一级教师 12人，未定级级教师2人。有明光市级骨干教师1人。
（二）发展优势
1．地理位置优越，发展速度较快。我校位于石坝镇津里村。石坝镇是闻名全市的经济强镇，多年来在“科教兴镇”理念的推动下，石坝镇荣获了全市文明镇、小城镇建设示范镇等多项荣誉。经济的快速发展，为全镇教育的发展提供了坚强有力的支撑，全镇教育正处于兴旺发展期。多年以来，学校坚持走内涵发展之路，办人民满教育，成效显著，获得了明光市多项荣誉。
2．学校过硬的教育质量产生广泛影响，牢固确立了明光市农村小学的领先地位。
3．重视师资队伍建设，建成了一支比较优秀的师资队伍。学校为青年教师量身定衣制定培养目标，推动个性化发展，以构建健康心态系列活动，加强教师精神家园建设，加快了青年教师成长的步伐。多年来，教师在学校行政领导的引领下，勤奋耕耘，不断探索，自觉学习，对自己的事业和前途充满希望和憧憬，奉献意识、敬业精神强，整体面貌积极向上。教师队伍年轻化，学历层次相对较高，领悟力、理解力相对较强，冲劲足。教师科研意识和科研能力较强。
4．重视课程改革，生态课堂构建呈现新气象。学校按照上级规定的课程标准开足、开齐所有课程，以请进来、走出去的形式加强校本培训，转变了教师的教学观念，推动了教师课堂教学改革。并通过教研组的研讨活动，举办镇级的大
型研讨活动，为教师搭建了展示平台，加快了教师的专业发展步伐，学校教学质量在本镇名列前茅。近年来，学校以精细化管理为抓手，以和谐促发展，以质量铸品牌，加快了发展步伐。
5．学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、书法、绘画、写作、经典诵读等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的氛围，取得了良好的成果。
（三）制约因素
1．由于多种因素，部分优质生源流失，制约了学校发展的空间。
2．从教师队伍的年龄结构来看，青年教师占绝大多数，因而教学经验相对不足。
3．青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。
4留守儿童数量多，学生缺少父母关爱，对学校教育质量形成冲击。
5．班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。
6．学校的教育现代化设施设备有待于进一步优化。
第二部分： 学校的发展目标和思路
办学理念： 秉承“以人为本”的办学理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生”的思想，坚持教师学生的双主体地位，让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现自我发展。
基本思路：以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌。办学目标：
1.学校发展总目标：
经过五年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的在明光市有广泛影响的农村小学。
管理科学：以科学发展观为指导，凸现以人为本的理念，依法治校，以德立校，建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。
队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。特色显现：打造学校艺术创新特色，优化特色项目，丰富乐器、合唱、书法、舞蹈等艺术项目，探索儿童科幻画、乒乓、手球等项目，满足学生全面多样的发展需求。
2、具体目标：
师生共同奋斗目标：健康、诚信、勤奋、创新（校风）
学生培养目标：（即学风）
培养学生成为了解并继承中华传统美德和中华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养的“基础扎实、全面发展、敢于创造”的健康人。体现“生动活泼，健康向上”的学风。
基础扎实：具有积极向上的思想面貌，良好的知识结构，协调的身体素质，乐群的心理品质。全面发展：培养学生成为“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的新一代学生。
敢于创造：既会动手也会动脑，具有发现美创造美的意识和能力，在制作、运动、语言、艺术、社交管理、探究发明某一方面有相对突出的表现。师资建设目标：（即师风）
建设一支师德师能不断提升，积极践行“以德为先、以学为伴、以生为重、以师为友、以校为荣”的教师队伍。
以德为先：为人师表，求真务实；以学为伴：严谨笃学，勇于创新；以生为重：用心培育，用情浇灌；以师为友：团结协作，以诚待人；以校为荣：不断求索，再创辉煌。
学校管理目标：（即班子作风）
以“人品正、作风实、业务精、责任强”为目标，加强党政工团班子建设，形成“协作、务实、高效”的工作作风。
协作：分工不分家，互相补台，愉快合作；务实：做好份内事，计划周详，落实有序；高效：能开拓创新，注重研究，讲求效率。
校园建设目标：
加强学校教学基础设施建设，同时要注意美化校容校貌，积极创设洁净、安全、适用的教育教学环境。
教育教学基础设施：力争2014年底建成一座建筑面积为500平米的幼儿楼，完成厕所改造工程，重新修建围墙，建成标准多媒体教室；2015年底建成一座办公楼，改建学校排水沟；2016年底建成学生食堂，铺设标准塑胶操场；2017年底建成教师宿舍。
美化：改建操场，增添一些校园小景观，让校园墙壁“活起来”，使校园更富有人文气息。
绿化：植树绿化以外，开展各种环境保护、安全维护系列活动，使“绿色校园”含义更为丰富。
净化：加强环境整洁、饮食卫生等监督管理工作，并拓展其内涵，使校园更加有序、文明、洁净。
师资培养目标：发挥校长的专业引领作用。扩大骨干教师队伍，市级以上骨干教师达3--5人。骨干占总数的12﹪以上。抓好教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达40﹪以上。2017年，形成一支以市级学科带头人等市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。
办学特色：以生活化德育教会学生做人，以优质的教育质量办人民满意教育。培养目标：把津里中心小学的学生培养成为身心健康，基础扎实，并且能主动发展、全面发展、特长发展、自我完善的小学毕业生。
第三部分：主要项目及实施步骤
（一）主要项目
根据学校现状，学校力争到2017年底前，通过各种渠道筹集资金约380万元用于学校基本设施建设、教育技术装备、教师培训等三大项目上，努力达到省级义务教育阶段学校标准化建设先进单位标准。其中用于教育教学基础实施建设约280万元，教师培训约10万元，教育技术装备等90万元。
（二）实施步骤
本规划从2013年底启动至2017年结束，共分五个阶段进行。
2013年底目标：
1、学习有关文件，吃透标准化建设内涵。
2、对照标准，严格自查，摸清底数。
3、统计数据，及时上报。
4、结合实际制定建设规划及实施方案。
5、建好传达室（20万）。
6、教师培训（1万）。
2014年底目标：
1、建标准多媒体教室（5万）：桌椅200套（3万），投影机一台（1.5万），窗帘、讲台、橱柜（0.5万）。
2、建广播室（1万）。
3、更新教师办公桌椅30套（2万）。
4、建成一座建筑面积为500平方米的幼儿楼（50万）
5、绿化植树（3万）。
6、修建学校围墙（20万）。
6、教师培训（2万）。
7、厕所改造（30万）。
2015年底目标：
1、更新计算机网络教室，购置电脑5台（4万）。
2、添置图书、书架等（5万）。
3、建成一座综合办公楼（60万）。
4、改建学校排水沟（20万）。
5、教师培训（2.5万）。
2016年底目标：
1、建成学生食堂（20万）。
2、铺设标准塑胶操场（50万）。
3、教师培训（3万）。
2017年底目标：
1、建成教师宿舍（80万）
2、进一步完善绿化、美化、文化校园，更新学生破旧桌椅，各班统一配备橱架，实物展台（2万）。
3、教师培训（3万）。
第四部分：学校发展的保障措施
学校义务教育标准化建设的落实，需要科学统筹，做好组织与保障工作。学校将重视舆论宣传，建立健全组织机构，完善学校管理制度，制定详尽的实施计划，确定相应的保障体系。
（一）观念保障
校长首先要组织学校校委会成员、教研组长等中层干部进行学习，充分了解义务教育学校标准化建设内涵，切实把握精髓；其次要在全校教师中间进行充分的动员与宣传，使全体教师理解义务教育标准化建设对于学校发展的战略意义，进而创造规划实施的良好氛围。
（二）组织保障
学校将根据义务教育阶段学校标准化建设工程的具体内容进行任务分解，迅速启动由学校一把手主管，副校长主抓，相关管理人员具体落实的组织保障体系，由德育、教学、后勤、卫生、财务分工负责，协调配合，并将工作推进纳入目标考核，细化分解，明确要求，规定时限，做到目标到人，责任到位，强力组织，推进标准化学校建设，促进义务教育均衡发展。
（三）队伍保障
在标准化学校建设中，校长和教师是关键因素，甚至是决定性因素，我们要采取调整学校布局，整合教育资源，积极向教育主管部门要人，尽快解决我校师资严重不足的问题，解决学校音、体、美、外语、信息技术等相关学科教师结构性短缺问题。
（四）办学保障
在注重改善办学条件，增强学校“硬实力”的同时，着力提高深化课程改革和素质教育，进一步规范办学行为，全面提升教育教学质量。一是全面执行国家课程改革方案，开齐开足国家、地方和学校课程，搞好综合实践活动课程。切实转变教育观念和教师角色，树立新的课程理念并转化为教学行为，认真研究和解决新课程实施进程中出现的问题。建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，不断提高教育教学水平。二是加强学校教学管理，全面推进素质教育。坚持“以人为本，依法办学”的管理理念，规范办学行为，引导学校注重内涵发展，立足本校实际，创办科技教育、法制教育、艺术教育、安全教育、绿色环保素质教育，提高学校办学水平，促进学生全面发展。三是深化教育评价机制改革，促进学校全面发展。
（五）投入保障
要积极申请上级项目专项资金，拓宽多方筹资渠道，做到专款专用，推进标准化学校建设的进程。
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