立足学校实际 绽放教研之花由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“文明之花绽放校园”。
立足学校实际，绽放教研之花
大孤山镇九年一贯制学校 刘 爽
尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！
课改十年来，我们大孤山镇九年一贯制学校以新课程改革为契机，立足学校实际，确立了“以研促教、以研强师、以研兴校”的指导思想，积极探索校本教研的途径，形成了“探索、反思、成长”的教研新思路，着力推进校本教研工作的深入发展，切实有效地提高了教育教学质量。下面就我校校本教研工作的做法，向大家汇报。我汇报的题目是《立足学校实际，绽放教研之花》。
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一、规范管理制度，保证校本教研有效开展
为了推动教研工作的有效开展，我校领导高度重视，建立以校长为组长，教学副校长主抓、教导处具体实施的教研工作领导小组，并设置校本教研档案资料库，学校先后制定了《校本教研制度》、《校本培训实施方案》、《校本教研活动考评细则》、《校本小课题研究实施方案》、《网络教研实施方案》等相关制度方案。教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“四有”：有职责任务、有考评办法、有检查记录、有评比措施，所有的方案细化、量化，激发教师的工作热情，规范教师校本教研行为，为校本教研活动的有效开展保驾护航。
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二、加强教研组建设，夯实校本教研坚实基础
为加强教研组建设，我校创设有利条件培养学科带头人。我校的宋丽辉、贾丽洁、张艳萍、李桂芬、周玉杰、李雪莲、孟特、刘多8名教师成为全县各学科中心教研组成员，他们在进修学校的领导下，逐步成长、成熟起来，以点带面，在推动我校课堂教学质量的整体提高方面发挥示范辐射作用。每学期的期初备课期间，各教研组长推荐组内优秀教师在全校做经验介绍，逐步形成共同发展，共同进步的良好局面。
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三、开展有效活动，推动校本教研持续发展 伴着新课程一路走来，我校积极探索并开展扎实有效的教研活动，引导教师在活动交流中感受成功的快乐，在活动体验中反思自己的经验，在交流分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我的提高。
1.抓集体备课，备好“一标两案”
集体备课重在研究新课标和新教材，编制可行性的教学案和学案，并成立备课小组，要求同年级、同学科的教师轮流主备，每个教研组都有分管领导参与。备好的教学案和学案由教导处认真审核后准予讲授。这种集体备课汇聚了教师们群体智慧，保证教学案和学案的质量，有力地推动了校本教研的进程。
2.重视听评课，做到“三个一”
校内听评课做到“三个一”，发现一个亮点，指出一点不足，提出一条建议；校外听评课“三个一”，写一篇学习心得体会，做一次交流汇报，上一节引领示范课。务实求真的听评课活动，极大地调动了教师的参与热情。语文教师马铁力执教《晏子使楚》一课，用课本剧表演故事内容，就这个教学手段，评课时同组教师展开激烈的讨论：有的认为模仿角色,演绎故事情节，有助于把握人物形象，突出重点；有的认为课本剧教学，是课堂亮点，使语文教学焕发生命的活力；有的认为不考虑学情，浪费时间，哗众取宠，得不偿失。大家各抒己见，在思维的碰撞中，执教者可以择善而从，不断改进和调整自己的教学方案。
3.结对帮扶，做到“一对一”
为了让特岗教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让他们少走弯路。我校根据校本教研培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，让骨干教师与特岗教师结对帮扶，建立友好合作关系，为特岗教师学习成长搭建桥梁，同时也促进了骨干教师们的教学研究热情，使校本教研再上新台阶。
4.教师培训，做到“三有”
校内培训做到有组织、有计划、有指导，经过校本教研领导小组研究确立培训内容，像先进教育教学理论、教育教学经验学习交流等。我们先后集中学习了洋思中学《“先学后教，当堂训练”教学模式》、杜郎口中学《“三三六”自主学习模式》、长春103中学《高效课堂教学的实践与思考》、魏书生的《民主科学化管理》、双辽三中的《“引领互动式”教学模式》、伊通第六中学《以学案为载体，积极构建小组合作互助课堂教学模式》等先进教学理念。
校外培训要做到走出去，必请进来，要学有所得。选派培训教师有规定，有要求，有成效。其具体要求为：认真听取培训内容，回校后整理培训资料，进行学习汇报，上一节反馈课或一个专题讲座。今年的6月10日，我校音乐教师刘苗苗参加了为期一周的“东北三省新课程音乐教学观摩研讨会”，学习音乐教学课程改革的经验。回校后为全校教师呈现一节别开生面的音乐课，即戏歌“说唱脸谱”,在轻松、快乐的氛围中开展音乐教学，每一位学生都满载收获。实践表明：校内外培训真正实现了取他山之石，促我校教学发展。
（幻灯片）5.教学反思，突出“两个阶段”
优秀教师的成长历程离不开教学反思。学校多年来一直倡导教师写课后反思和阶段性教学反思，不断积累经验。学校既要求教师一节课或一个单元写出教学反思，又要求任课教师在每学期的期中和学期末写两篇高质量的阶段性教学反思，反思内容要全面、具体。教师在反思中进步，在进步中反思，进而提高个人素养。
（幻灯片）6.观名师课堂，做到“博采精取” 为了开阔教学视野，积淀教师素养，我校每两周利用网络教研分科组织教师观看名师名家的课堂实录，学名师的教育理念、学名师的教学风格，充分发挥了名师的示范、引领作用，观看后让教师从教学思想、教学方式、教学特色进行研讨交流，大家都能认真消化名师课堂呈现出的丰富内涵，根据个人理解整合，精取名师之长，补己之短，把学习所得运用到教学实践中，提高课堂教学质量。
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四、抓课堂教学，优化校本教研实施方案
我校课堂教学以新的课程标准为依据，大胆改革教学策略，实施“461”高效课堂教学模式，即“四段六步一思”，具体是指课堂教学中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”等四个教学环节和“发放学案，学生自学→小组讨论，提出问题→班内交流，确定重点→针对重点，教师精讲→随堂检测，练习巩固→课堂小结，完善提高“六步教学流程”；“一思”是指在课后学生对本节课的学习过程进行反思与教师对教学过程进行反思。师生在课前、课中、课后各个环节上下工夫，努力提高教学的有效性。（教学研讨课幻灯片）
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五、开发校本课程，拓宽校本教研有效渠道
我们学校将课程开发作为校本教研的一条有效途径，为学校、教师开展校本教研提供了很好的舞台。成立校本课程管理、开发、审定小组，本着为学生终身发展的教学理念，结合时代特点，结合本校实际，结合学情，由语文老师搜集资料，编写了一套营造书香校园，提升人文素养的校本教材，初一由石合影负责以硬笔书法为主的《笔墨情韵》，培养了学生对祖国语言文字的热爱和继承，养成良好的书写习惯；初二由李英歌负责以弘扬中华文明为主的《中学生学对联》，积淀了学生丰厚的文化底蕴，提高了学生的人文素养；初三由周玉杰负责以传承中外文化典籍为主的《名著导读与训练》,带动了学生与好书同行，用经典濡养人生。
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六、加强课题研究，推进校本教研纵深发展 开展课题研究，以星星之火点燃教研的热情。在2010-2013文科科研课题“课堂教学中学生质疑能力的培养”中，我们大九学校成为实验基地校，这项课题研究点燃师生探究的热情，提高课堂的趣味性和有效性。地理教师李雪莲老师在教研员苑红光老师的指导下，成功地展示一节有意义、有效率、有生成的非常真实的课《黄土高原》。整堂课把“质疑”当做是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。这节示范课得到领导和老师们的认可，全校教师以此为契机，明确了课题研究的方向，懂得了课题研究就是探索、实践、总结的过程。此后，我校教师的教育科研意识不断增强，养成了“在工作中研究，在研究状态下工作”的习惯，使课题研究进入了一个崭新的领域。
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七、重视网络教研，共享校本教研宝贵资源 开展网络教研做到有管理，有计划，有培训，有记录，有考核。学校先后制订了《网络教研工作计划》、《网络教研管理制度》，要求每位任课教师每年到教师进修学校网站上传交流高质量教学案4份、学案4份、期末模拟试题2份、中考模拟试题1份、试卷质量分析2份、经验心得2份。为了便于考核，每学期期末，我们都与教师进修学校网站工作室的白中来老师联系，查阅我校教师的网上交流材料，把教师开展网络教研的情况，依据《教师网络教研管理考核评价办法》进行量化打分，并纳入到年度教师“一评三考”的考核中。有效的网络教研，共同分享教学体验，提高教师自身素质的同时，也提高了课堂教学质量。
在推动校本教研工作向前发展的进程中，我们且行且思，在取得成绩的同时我们发现一些不足：部分教师对校本教研认识不够，忽视校本教研对自身的促进作用；个别教师学科专业知识不深，对自己的教学实践缺乏理性的、深层次的思考；开展校本教研的方法不够丰富，活动内容不够具体细化。
不足让我们奋进，困惑让我们前行。我们相信：只要秉承为学生终身发展，为教师终身发展的办学理念，坚持走以研促教、以研强师、以研兴校的道路，在探索中反思，在反思中成长，教研之花就一定会绽放异彩！
谢谢大家！
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