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注重实践提升实效
——《坐井观天》作业设计
大漈乡校钟伟琴
一、内容与形式：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
附答案：
（一）、预习1、2：根据学生的生字词语语音读准确，句子读的正确、流利、有感情程度来分ABCD。3：天有多大的问题、天无边无际、天只有井口那么大。
（二）、课堂
1、形容范围极为广阔；大海、宇宙等。
2、例（1）答案符合实际就行；例（2）问题那么简单，不用想那么长时间。
3、③
（三）、课后
答案不一，符合就行。
二、最满意的理由：
《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来。在课堂上,我们教学《坐井观天》时可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。在尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。
在预习部分通过“我会读”、“我会说”、“我会写”，让学生在预习课文时可以把读文和识字就有机地结合起来，同时也使学生在具体的语言环境中加深对词语课文内容与的理解和记忆。这样，学生的自悟相，就会提高预习效果。
在课堂中第一道题目用填空的方式让学生说一说，填一填加深对课文的内容理解，为以后概括课文主要内容无意识的打下基础。第二道题目让学生学会照句子。第三题是在学生学完课文后阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
课后题目的目的主要是拓展。第一题是画一画，以 “动手”为主的实践性练习,使学生有了思考的空间,有了自由发挥的空间。不仅符合小学生的年龄特点,而且符合他们的思维特点,有利于培养学生的创新意识和创新能力。在孩子们的画笔下,青蛙未来的家会是形形色色,无奇不有。第二题说一说，练习中有的学生会搜集大量有关“天”的资料在班级中进行交流，可以向青蛙家族介绍了有趣的世界奇闻，可以把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式的"动口'练习,可以让学生自主地大胆探索相关的未知领域,大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。第三题以这封信的内容作铺垫,加上对文本的解读、多媒体课件的展示,孩子们成功换位,把自己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。学生在“我多么希望”后的空白之处可能会填写各式各样的想法。如：多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友„„所有的青蛙跳出井口来看看这美丽的世界啊!多么希望我们家的井口也是无边无际的,那样青蛙们就不会犯和我一样的错误----认为天只有井口那么大等等。这些只言片语会无不透露出学生的个性,激发其潜能,流露出内心的真实感受。他们通过写话这一形式,进一步接触了课文内容,走进了井底青蛙的世界,唤起了学生们对井底之蛙的理解,体现了语文教学的人文性。同时这样开放式的练习,不但有效地巩固了课文内容,而且深一层地将书本语言转化为自己的语言。
语文综合性学习作业的综合性和多样性,有利于提高学生的综合能力,学生在完成性学习作业的过程中,体现了把教本变成学本,以学生为本,以促进学生发展为归依,注意培养学生的兴趣和自信心。指导学生练习时,引导学生融情入境,把学语文活动真正延伸到课外活动
中去,引导学生在言语实践中发现、探索、揣摩、推想获得学习语文的方法,让学生的个性有了更精彩的施展舞台。
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