为青年教师的成长插上腾飞的翅膀由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让学生插上腾飞的翅膀”。
为青年教师的成长插上腾飞的翅膀
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”因此，建设一支具有良好政治业务素质的青年教师队伍是教育改革和发展的根本大计。近几年来，随着一批中老年教师的退休，大批青年教师踏入学校校门，年轻教师逐渐成为教师队伍中的主导力量。解决好教师队伍的新老更替，加速青年骨干教师队伍的培养，是学校各级组织面临的重要课题。以我校为例，30岁左右的青年教师占教师总人数70％左右。青年教师比例高是件好事，因为他们学历层次较高，思想也较为活跃，给学校带来了新的活力和新的希望。但是，如何把一批批的青年教师培养成为思想水平高业务能力强的优秀教师，成为教学骨干，这是一个亟待解决的问题。
面对责任与挑战，全面提升业务素质、努力提高教学水平是青年教师的当务之急。青年教师中间普遍存在着一个问题，那就是对学科课型教学认识了解比较模糊，自身责任意识、岗位意识与实际工作存在较大差距，他们在工作中存在班级管理能力较差、组织教学能力较弱，适应现实能力不强，自我调适能力薄弱等问题。针对这种现象，我们应根据新时期要求，明确青年教师的基本素质要求，以研代培，制定青年教师的培养方案。
一.敢于让青年教师承担重任，让他们在困难中学会飞翔。
俗话说：没有压力，就没有动力。青年教师是教师队伍的重要组成部分，是教师队伍中的新鲜血液。为了让他们能在自己的工作岗位上更早，更好地做出成绩，早日成为学校的骨干，我们就应该多给他们一些锻炼的机会，让他们在更多的实践中不断总结，不断提高；我们还应该给他们的工作增加一些砝码，让他们在工作中感受到适当的压力，从而更加体会到“生于忧患，死于安乐”真实含义，迫使他们在工作中产生一定的忧患意识。这样，他们就会把更多的时间于精力投入到教育教学和教研教改上来，这对他们的发展将会起到有力的助推作用。我们还要敢于让他们在教学和教研第一线承担重任，培养他们在教学上勇于给自己压担子的勇气，让他们在教学教研实践中逐渐熟悉教学环节，掌握教学规律，研究教学方法，提高教学水平，为他们今后的发展打下坚实的基础。
除了我们有意识地给年轻老师加负以达到对青年教师锻炼的目的以外，作为青年教师，还应该给自己制定一些学习研究的目标，通过外因的监督与督促和内因的自觉与勤奋，相信青年教师的提高就会来得更快。青年教师参加工作年限较短，阅历及教学经验积累相对较少，要想在工作方面能尽快地取得好成绩，这绝对不是一朝一夕就能实现的，应该在中老年教师的带领下，通过自己的不懈努力才能实现。所以作为青年教师，应该努力做到以下几点：一是要多看书，丰富自己的知识积累。今天的世界日新月异，这要求我们每一位教师不仅要有丰富的知识，而且要紧跟时代步伐，不断更新自己的知识，这样才能适应新时期课堂教学的需要。二是要深入钻研并掌握课程教学大纲的要求，明确讲授的内容在整个教学大纲中的地位和作用，更好的明确各个知识点之间的前后联系，最终使自己的教学内容形成一个有机统一的整体而不显得零散。三是要在实践中不断探索，不断总结，求得真知。通过参加教研教改以及具体的教学实践，这能帮助青年教师获得从书本上难以获得的真知灼见，从而更为有效地改善和提高自己的知识结构与业务能力。
二.严格教学过程管理，保证课程教学质量，让青年教师飞得起来
作为一名教师，光有知识是绝对不够的，还要有一套既适合自己又受学生欢迎的教学方法。也就是说，要想真正成为一名优秀的教师，还要研究课堂授课艺术或授课技巧。中老年教师有着较为丰富的教学经验，青年教师一定要多向老教师请教上课的方法和技巧，多和老教师交流上课的心得体会，随时向他们请教上课过程中遇到的迷惑或者是疑难的地方，这样青年教师就会少走弯路，就会缩短一段探索的历程而更快地找到属于自己的上课的感觉。教学艺术永远是一门遗憾的艺术，是广大教师永远需要认真研究的一门艺术。一般情况下，上同一门课的教师不止一个，尽管教学内容相同，采用的多媒体课件也基本一致，但讲课效果却有很大不同，这主要是因为具体的授课方式、授课方法是因人而异的。因此，青年教师要多到课堂上去向各位有经验的中老年教师学习，要博取众家之长。青年教师要想提高课堂教学水准，还要做到教学内容的科学性，即定位正确，要求合理，概念准确，基本点、重点、难点突出，注重教学内容的更新与拓展；其次是教学方法的艺术性，即描述精练，语言生动，善于提出问题、分析问题和解决问题，注重理论与实践相结合，还要掌握节奏、灵活把握课堂气氛，开展教学互动，启发学生思考，启迪创新意识。为了做到这两点，就需要我们在对教学内容融会贯通的基础上认真备课，既要明确课堂教学的核心内容，又要掌握与核心内容相关的背景知识。只有掌握了这两部分内容，才能把核心教学内容在必要的相关背景之下展开，才能吸引学生。要达到高质量的课堂教学效果，教师必须做到对课程总体上熟练地把握，对教学内容融会贯通，运用自如。
为了保证青年教师能在课堂上多下功夫，学校应该鼓励中老年教师多帮助他们，为他们制定一个具体的发展方案或者要求，对他们进行严格的教学过程管理，保证他们的教学质量。要求他们课前认真、细致深入钻研教材，熟悉教材特点，并逐步学会科学地处理教材，精心选择教学方法与教学手段，精心设计每个提问；课中做到情感投入，在“导”字上下功夫，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，特别要注意学会巧妙处理课堂上生成的精彩东西，切实完成教学任务，达到教学目标；写好教学札记，做好课后教学反思，反思教学中的得与失。
三.鼓励青年教师不断提升学历和学术水平，让他们飞得更高
从现有的《教师法》及其教师任职资格条例等有关规定来看，我国小学教师具有中师学历和初中教师具有大专学历是合法的。但是，从国际上看，这种学历要求只是教师任职的学历起点。国际教育的发展已经日益显示对教师学历的高要求，中等师范教育机构逐步被高等教育机构所替代。在许多发达国家和一些发展中国家，不论小学还是初中，教师的学历要求已更多地趋向于本科或本科以上。从缩短我国与国际教育发展之间的差距与及早同国际教育特点相一致的角度来看，鼓励青年教师提高学历水平和学术水平，是恰当而正确的。同时，为建设一支面向21世纪和适应素质教育要求的高素质教师队伍，也必须进一步优化教师队伍的结构，这其中包括了提高教师的学历要求。此外，我国教育事业的发展，使人均受教育年限得到了增加，各专业性行业也逐步提高了从业人员的学历要求，由此教育领域中也有必要逐步提高中小学教师的受教育年限。
更为现实的是，学历结构在一定程度上反映了教师队伍的理论知识、业务基础和科学研究的水平及能力，它是衡量教师队伍的专业水平和学术能力的基础性标志。可以预期，随着社会的发展、科学技术的日益更新和教育改革的不断推进，中小学教育对高学历教师的需求量将越来越大。尤其中小学教育是人的一生中最重要的学习阶段的教育，高水平的启蒙教师对人一生的影响深远。同时，我国经济的发展推动了素质教育的实施，而素质教育对教师角色的多样性要求又促使中小学教师必须高学历化。学历是衡量素质的最具量化性质、最具权威性的指标。高学历是教师文化地位的重要体现，高学历虽然不能等同于“高素质”，但二者有着一定的正比例关系。取得某种学历的过程应视为提高素质的过程，对教师高学历的要求从本质上意味着对教师素质的全面提升，青年教师获取高学历的过程应看成动态的积极追求素质完善的过程。高学历使青年教师能从更多更广的视野去了解学生在生理、心理、学习和生活等方面的问题，让他们有可能从宏观的高度去理解教育行为，从而使之对教育行为的把握符合综合性、宏观性，甚至达到方法论的高度的要求，促使教师的教育行为向教育艺术行为转化，保证教育教学过程的质量。综上所述，青年教师在学历层次提高方面一定不要止步，而是要充分利用课余时间和寒暑假的时间，通过学历水平的提升，从而有效地提高自己的综合素质，改进自己的教学方法，提升自己的教育和教研水平，使自己在教学岗位上取得更好的成绩，为国家教育事业的发展贡献自己的最大力量。
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