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对特殊教育信息资源建设的思考
射阳县特殊教育学校 王媛媛
随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，人类进入了信息社会。信息时代对教育提出了新的挑战，教育信息化进程已经提上了各个国家发展的规划中。各国也相继采取措施促进互联网在教育领域的广泛使用。特殊儿童与正常儿童一样，享有受教育的权利，这在法律意识逐渐加强的时代已经为大多数人所接受。信息素养是指学习者应具备一定的获取、分析、处理、创新、运用信息和处理信息的能力，它是信息社会每一个人赖以生活、学习、工作的基本素养，是与读、写、算一样重要的受用终生的基础能力，也是教育信息化的重要目标之一。特殊儿童因为其先天或后天的缺陷影响了他们对信息的获取，但是，他们的缺陷并没有完全影响他们获得信息的所有分析器官，利用计算机可以让他们有选择地获取有效的信息，并对他们的缺陷进行有效的补偿。现在科学家们已经开发和设计了专门供特殊儿童使用的计算机相关软件，利用计算机进行教学和康复训练可以更好地促进特殊儿童的发展。
一、特殊教育信息化教育的现状
信息时代的到来，教育技术和信息技术的结合使教育的发展获得了巨大的动力，为有特殊需要儿童的教育和康复开创了一个新的天地，特殊教育的信息化发展与应用已经成为教育发展的一个热点。
在国际教育的大背景之下，我国特殊教育要跟上世界的发展趋势，就需要整体把握全球化视野下的教育革新取向，找准我们与先进国家的差距所在，合理地吸收、利用国外优秀的教育资源与教育经验，走出封闭办学的局限。教育信息化不仅可以为这种信息交流提供有力支持，并且是教育发展的一个重要组成部分。
在特殊教育领域中，教育资源的不均衡是一个不容忽视的问题，地区间、城乡间、校际间差别较大：在技术层面上，设备水平低且数量不足，更新换代困难；在政策层面上，教育行政部门对计算机的发展可能带来的深刻变革在思想上准备不足、认识不够，对特殊学校的支持也相应地不力；从教师来讲，师资培训没有跟上，教师的观念没有及时改变，对特殊儿童使用新技术没有足够的认同，教师欠缺相关的基本技能，因而造成已有设备的闲置与浪费；在教学上，教学设计思想与软件制作方法陈旧，不能适应学生要求和教育的新发展，学校与外界的交流也欠缺。
在信息化教育中最重要的就是要解决信息资源的建设问题，这在教育中已经形成了一个瓶颈，限制和阻碍了特殊教育学校教师和学生在教学中使用计算机进行教学。要改变这种情况，就要抓紧特殊教育的信息资源建设问题。从发达国家的经验来说，要硬件、软件和教师培训、政策支持等四方面共同进行。
二、我国特殊教育相关网站概况
在各级普通教育机构抓住机遇，大力开展信息技术教育，普及互联网知识，运用互联网技术来进行教育教学改革的同时，我国的特殊教育领域也逐步认识到互联网的巨大效用，并开始了对其应用的积极的探索.然而在网络技术迅猛发展的今天, 互联网上包罗万象的丰富的信息资源是世人难以想象的庞杂，它能为特殊教育提供前所未有的巨大资源，但是其库存的资源也是良莠不齐的，对已有信息资源的控制、利用和处理将影响特殊教育的发展。
从20世纪90年代开始，我国特殊教育领域就进行了运用互联网络进行教育教学的尝试，各级各类特殊教育研究机构、学校、康复机构、残联系统相继在互联网上建立了自己的主页或网站，较好地宣传了特殊教育，推动了特殊教育事业的发展。但通过对现有特殊教育网站的分析，我们可以发现有以下不足：
第一，建设网站的目的不明确。站点的建设和建立一所学校或一个商业品牌一样，应该有个性、有目的、有功能、有特点。
第二，网站的内容严重不足。从多数网站上，访问者只能看到一些简单的信息，且介绍性、概述性的信息居多，有的学校主页仅有一页。
第三，网站的专业性不强。多数网站仅仅是本机构或学校的介绍（如各特殊教育学校的主页），对于本校的教学、招生、设施等的情况介绍的比较多；在各学校建立的网站上，可以被其他教师直接借用的课件还不够，这些课件都是从事特殊教育第一线的教师自己制作的，由于教师的教育观念、技术手段、时间精力上的限制，不能达到与现行教材完全配套，还需要专门的部门和人员有计划地系统地进行配套设计，使各级各类的特殊教育教师都能找到可用的课件，提高教学效果，促进特殊儿童的发展。这也可以通过建立示范性学校来带动整个特殊教育整体水平的提高对于专业领域如教学改革、课程改革、科研等涉及的比较少，不能满足特殊教育学校教师、专业人员等的需求。
第四，网站的技术含量不够。绝大多数网站都没有数据库查询系统，而数据库查询系统是网络的一个重要功能，即应使访问者从浩如烟海的信息中快速提取出自己所需的信息。讨论组、聊天室、电子邮件等实现网站互动功能的技术仍属
罕见。
第五，网站分布存在较大的地区差异。绝大多数网站是北京、江苏、浙江、广东等经济发达地区的特殊教育学校或机构建设的，中西部地区的有关机构或学校还很少使用互联网这一新兴技术。
总体而言，我国的特殊教育网站发展很快，但是也存在不少问题，需要全体关心特殊教育的人士针对上述情况做出反应，逐步走出特殊教育应用互联网技术的初级阶段。
三、特殊教育信息化未来发展的方向
随着信息技术的发展，互联网将逐步深入到人们生活的各个方面，网络中的特殊教育资源将越来越多。特殊教育领域从事网站建设的单位与个人也将随之增加。同时，面对互联网的这种发展趋势，结合特殊教育在这个领域的发展现状，我们如何更加有效地利用互联网上的信息资源为我们的教育与科学研究服务，如何使现有的网上资源发挥更大的作用，如何以较少的资金投入提高这个领域的信息化水平，如何以最低的成本建设相对高质量的网站等等，都是非常值得研究的问题。据此，我试着提出如下几点意见供大家参考：
（一）信息的专业性网络的进一步发展要求信息的索取更专业化，网络服务站反馈给用户的请求答案应该是一目了然的，不应该是模糊的，当然如果用户找不到答案更是我们不想看到的。所有这些，都要求我们加强网站信息内容的专业性。另外，网络的发展会使提供这种网络服务的网站越来越多，同时使用网络的群体也会越来越复杂，这样一方面相同类型的网站越来越多，形成一种竞争，这就要求网站的发展要有特色，要有其他同行没有的信息内容；另一方面访问网站的用户越来越集中，要求网站在信息内容上更专业化，比如办各级各类残疾或特殊需要的网站，网站提供的内容就应该具有相应专业特色明显、专业化内容到位这个特点。我校老师经常在网站上上传一些残疾人康复训练内容并及时更新，帮助有需要的家长在家为孩子进行康复训练。
（二）数据的健全性互联网信息技术在特殊教育领域的运用与发展，势必要求有一个健全的、涵盖特殊教育方面信息量极大的数据库系统。通过这个运行在互联网的数据库系统，我们可以收集来自国际与国内的有关特殊教育方面的历史文献、研究性课题、有关重要会议内容以及特殊教育方面的各种新闻。
（三）讨论的广泛性，运用互联网信息技术开发网上在线讨论功能，可以非常有效地在互联网上收集到各方面的意见。目前可以采用的方式有两种：一种是
采用BBS论坛，通过在网站上提出一些社会关注的话题或个人难题，从而得到社会各行业、各方面人士的意见与点评，进而达到互联网信息技术带来的全社会共同来参与讨论的效果，这在某种程度上避免了传统的一个问题由部分人讨论后就得出结论的弊端；另外一种是采用在线聊天，此方式的采用，可以达到特殊教育研究人员进行异地及时相互沟通，同时也为特殊教育工作者或有特殊需要的人群相互问进行实时交流提供了一种好的方式。
（四）资源的共享性随着互联网信息技术的进一步发展、教育部“校校通”计划的推进，用较低的成本在互联网上获得丰富而优质的教学资源，最终实现资源共享，已经是特殊教育学校信息化建设的一个主要目的。未来我们在学校的互联网信息技术上要达到：有条件的学校可通过计算机直接上网（所谓“地网”）；没条件的可通过教育卫星宽带网接收和下载信息（所谓“天网”）；上述两种方式目前仍无法实现的，可通过各种多媒体光盘或VCD教学片，获得丰富的教学资源。总之，我们要通过多种方式在互联网实现教学资源的流动与共享。
总的说来，运用网络信息帮助学校提高管理水平，帮助教师改进教学，帮助学生提高学习兴趣与进行个性化学习应该是研究的重点。
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