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浅谈校长执行力在高考常规管理中的体现
——崆峒区2012年新提拔领导干部培训感想
平凉二中 秦克喜
教学质量是一个学校的生命线，高考上线率是一个高中学校的生命线。一个好学校就有一个好校长，而一个学校质量的高低，决定于一个学校校长的办学思想和执行力，汪中求先生在《细节决定成败》一书中说,“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者。”所以说一个有思想和执行力的校长决定着一个学校的发展。一个学校的发展，就要看一个学校的管理。细节决定成败，由一点可窥一斑，高考管理中的常规管理正是这“一点”，由此可看到校长执行力的“一斑”。
学校管理是直接影响教育教学质量的关键，是促进学校可持续发展的核心动力。所以要提高高考上线率，重点是抓好备考过程中的常规管理，校长执行力的体现，就是校长领导教学管理者一班人把向管理要质量落在实处，有效堵塞教学管理中的漏洞。
一、树立正确的教学思想
校长要从素质教育的总体要求出发，把学校高考成绩作为实施素质教育的一个重要方面，因为应试能力也是我们培养的学生的一个很重要的素质，应试能力的好坏，学生整体素质的优劣，都要通过高考来检验。这应该是一个有所作为的校长必须树立的教学思想，所以在高中学校，校长要将高考工作列为学校工作的重中之重，通过诸多努力，在全校上下形成一切为了高考、人人服从高考、全校支持高考、全校看高三的浓厚氛围，在教职工考核方案中明确规定以高考成绩为基数，对全体教职工进行考核，高考成绩的优劣，不仅影响到高三教师，而且要影响到全校教职工。
二、以教学目标管理为抓手 学校要有明确的高考教学目标，不但要有总目标，而且要根据不同的班级、不同学科制定高而可攀的教学目标，实行目标管理。在实施目标管理之前，校长先要扑下身子摸清情况，只有建立在客观实际基础之上的目标，才有达到的可能性。就崆峒区来说，平凉一中的高考目标要突出重本上线率，平凉二中的高考目标要突出二本上线率，七中、五中要在突出高职以上上线率的基础上适当兼顾普本上线率。这是由各个学校的生源基础决定的。只有这样，实施目标管理才能有的放矢，校长管理学校也就有了抓手。
三、以教学质量管理为核心
有了高考目标，校长为落实自己的办学思想在现实中就有了抓手。而抓主抓重，正是一个有思想的校长有没有执行力的体现。深入质量形成的每一个环节，尤其是重要的环节是一个校长执行力落实的关键。高三阶段的模拟考试就是一个至关重要的环节，这一环节的执行力度，往往决定着高考的胜败。
在高考备考中，学校要把每一次模拟考试都作为高考实战来对待，在认真组织监考和阅卷的基础上，要全方位地进行了年级组质量分析、备课组质量分析、教师质量分析、学生质量分析。在质量分析中要突出差生、突出差学科、突出差班，及时准确发现教学过程中的问题，及时提出整改措施。特别是对模拟考试成绩不理想的备课组要深入调查，详细、精辟分析在教学中存在的问题，帮助指导下一阶段教学工作，最大限度地避免学科教学中的失误。在质量分析时，要通过与往届纵比发现本届高三教学中的长处与不足，利用和兄弟学校联考横向比较来指导高三复习措施。
四、以教学过程管理为重点
高考质量的形成不是一蹴而就的，高考质量的形成取决于教学过程的每一环节。学校对教师备考中的备课、上课、习题选择与批改、复习、考核等各个环节都要有明确的要求，重视每个环节的质量，力争做到不离考纲，不漏考点、精益求精，不走弯路。所以要取得良好的高考成绩，就要抓好质量形成的每一环节。而要抓好这每一环节，正是取决于校长执行力落实的好坏。校长要有战略眼光，制定出学校发展的近期目标和长远规划，指导副职和中层制定出实现目标的步骤和过程，督促中层要求老师付诸实施。主要抓好以下几个方面：
一是强化集体备课，挖掘教学潜力。备好课是提高教学质量的前提，学校要加大集体备课管理力度，统一集体备课的要求，备课组要做到“三定”、“四选”、“五统”、“六备”。“三定”，即定集体备课时间，定集体备课课题，定中心发言人；“四选”，即选课堂例题，选课堂习题，选课后作业题，选单元过关题；“五统”，即统一授课进度，统一要求，统一内容，统一作业，统一考查；“六备”，即备考纲，备教材，备考点，备学法，备落实。在备课过程中，指导老师研究考纲和近三年考题，每一课要强调考点，紧扣考纲，突出题例，最好能做到举一反三，力争效率最高。
二是狠抓课堂教学。这是提高教学质量的关键。我们要继续坚持“推门听课”制度和“公开课”制度。分管校长、级主任、备课组长要经常深入课堂，及时纠正教师在授课中的偏差，使课堂真正成为提高教学质量的主阵地。听课后及时进行反馈，肯定老师教学中的优点，指出不足，并能提出中肯的意见和建议。尤其要指导教师注意课前检查和课后检测环节，能够展示教学目的和重点，要精讲多练，能分层布置作业，要关注每一个学生，把课堂教学作为提高质量的主阵地。
三是在习题和试题上下功夫。要注意信息的收集和整理，对复习资料应该进行整合，要根据学生实际和考纲要求，对过难的、过繁的、过偏的要大胆取舍，凡发到学生手中的试题和试卷，即是全体教师认为含金量最高、针对性最强的题，决不浪费学生的时间、精力，从而能最大限度地提高复习效率和效益。严禁照本宣科，每一堂课都要有教师的创造。
四是加强对综合学科的思维训练。在加强语数外三大主科的同时，重点强化对文理综合科的训练，要以考代练，培养学生综合思维能力。高考注重学生对知识的综合应用的考查，注重思维和能力的考查，所以对教师的要求较高，因而一个教师的思维品质和能力水平直接决定着辅导水平的高低，所以要加强对教师的培训，从而提高学生的综合思维能力。
五是重视学法指导。“教给学生学习方法，要比交给学生知识更重要”，每个班级定期要进行一次学生自主学习的经验交流，级上也分层召开学生会，具体进行学法指导，通过系列的学法指导使学生掌握正确有效的学习方法，收到了事半功倍的效果。
六是强化高三教师综合培训，提高教师备考能力。为提高教师知识水平和备考能力，学校要采取各种有效形式，加强对教师的业务培训。
1.加强高考辅导的领导。建立高考复习指导小组，组织教师认真学习、研究考试说明和近几年高考试题变化，并利用有关报刊、杂志、互联网等形式多方搜集高考信息，准确把握高考改革的动向，深刻领会高考命题指导思想，及时调整高考复习对策，使高考复习与高考对口合辙。
2.加强高考研讨博采众长。为提高教师的业务素质，学校要派教师参加高层次的高考研讨会，从而使高三教师开拓视野，明确当前高考改革对教师提出的新任务、新要求，学习到先进学校抓高考的行之有效的经验方法，及时解决在备考中存在的疑惑问题，使高考备考定位准确。
3.不拘形式收集高考信息。订阅报刊杂志和高考网站，使教师学习和应用全国名校经验指导个人工作，达到事半功倍的作用。
五、以教学指导与检查督促为途径
说实话，各学校备考措施大同小异，但关键是措施重在落实，校长的工作重心要下移，深入教学第一线，抓指导、抓考核、抓实效，在抓落实中，突出一个“狠”字，追求一个“实”字，从而使各项措施有条不紊，得到落实，对备考中成绩不理想的教师、学科和班级，校长要亲自主持调度会，分析原因，加强指导，强化措施，同时亲自参加教师的集体备课、听课、评课，找问题，析原因，促进备考成绩稳步提高。
校长在高考备考中，抓好教学常规管理，就能有效地保证高考质量的提高。这已经成为各个有高考任务学校的共识，但最终各校管理效果不一，高考成绩有好有坏，除过师资、生源、硬件设备等的差别，决定性因素在于教学过程管理的检查落实，这也佐证了一个学校校长执行力的好坏。
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