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新课改后的美术教学
[摘要]当今社会飞速发展，需要每一个人综合素质的提高，人格的完善。美术的三大社会功能：认识功能、审美功能、教育功能无非是培养学生综合能力提高的很好途径。而兴趣是学习美术的基本动力之一。
[关键词]美术课堂 新课改 学习兴趣 美术作品。引 言: 兴趣是卓越地完成某件事物的重要因素。从事无兴趣的脑力劳动往往带有被动性和某种消极因素，这种被动性和消极因素在一定程度上制约了人的潜在智能发展。农村初中学生由于受地理环境，传统的学习模式并没有改变，被动地接受知识在一定程度上占多数。基于此情况培养农村初中学生学习兴趣就显的非常重要。自主学习，自主探究，掌握方法，变被动为主动。培养学生学习的兴趣是激发学生创新能力的有效途径。
正 文；
我校处于较偏远的县市，在工作的这8年里，除了上特长班的课时让我觉得自己是一个美术老师。在上平行班的课时一直都让我觉得在教学上很被动，大部分学生对于美术这一块几乎是一无所知，自从新课改后我觉得美术课学生喜欢上了。尤其是美术书的重新改版上面的作品范围扩大学生特别喜欢翻阅。对于我而言特别喜欢像这样的远程培训尤其是今年的。每天除了上课之外听听专家的讲座学到了不少东西，我认真听过实验省区实施美术课程之后觉得我们在教学方式上有很多地方都需要改进
（一）新课程最难的层面就是教与学而课堂方式的改变是最主要的，其中包括(1)新课堂的目标定位里提到怎样提高人文素养这句话，我觉得这是一个长远的必须一直坚持下去的问题。高中美术课程是艺术与人文相统一的课程，所以在教学中要将传授艺术知识与培养学生人文素养有机结合是非常正确的教学思想。但是，多年来美术教育一致延续着以技能为主的传统教学模式，学生个性发展、审美能力、综合能力的提高不能得到良性发展。尤其是在我们学校例如每次讲外国古代油画，雕塑，具象艺术，抽象艺术等这几节课时当讲到其中的有些作品时由于学生受文化，家庭，环境等的影响学生还是不能真正理解其作品的特点。所以，如何在高中美术教学中提高学生美术素养，是值得我们思考的问题。新课程的理念新课程背景下的美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣成为持久的情感态度。那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使中学美术教育突破封闭的静态结构，我认为可以采用以下几种途径。
一、创设情景，激发兴趣。
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如讲《漂亮是美术鉴赏的标准时》一课时，我走进课堂一言不发，打开视频机，播放一段母亲为孩子劳作的场面。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主的议论了起来。然后，我打开课件问学生看到《欧米埃尔》这件作品时有什么感受？”学生很快就答上来。接着，我展示了一件作品《米洛斯的啊芙洛蒂特》问学生：“这两件作品的感受？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。
二、巧妙设疑，激发兴趣。古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
比如我在上模块教学绘画时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师动几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了运用想象里来塑造形象特征来作画的方法。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容的一部分。以上几种途径，肯定概括不了美术学科课堂激趣的全部要旨。但我相信，课堂激趣只要把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用于教学，美术课必然会活起来。兴趣是学习美术的基本动力之一，中学生具有强烈的好奇心、求知欲，但空间知觉能力还没有得到完美发展，因此需要教师在教学过程中有意识的加强直观性、形象性以刺激学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉美感。可以运用讲故事、听音乐、看影视、做游戏等多种形式来进行导课。譬如《美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术》这一课时，我会把学生分成5-6个小组，每个小组发一盒油画棒。以先欣赏再画再讲解最后总结的教学方式深的学生的欢迎。在第二步让学生自己动手绘画这一环节时基本上都是学生自己完成。充分运用了学生动手动脑的能力。
三 高度重视相关影视素材的作用，激发兴趣
很多时候，平行班的美术课安排是连着上的。这个强度对教师影响是严重的。如果教师能善于利用网络搜索素材，精心组织上课，那么平行班的课程连上将变的轻松而又不失精彩。
今天早上没课，终于可以静下心来好好听一听讲座，我选的是新课程实验组织与领导经验介绍这一课，其中讲到案例：武进横山桥中学把“为学生提供怎样的课程”和“开展怎样的教学”作为学校课程核心来抓，我觉得听后深有体会，有对学生的控制转向为学生提供服务。以学生为主，备课坚持备学生。向我们学校各个班学生情况不一样，他们的情趣、班风各有千秋。有的班级大部分学生喜欢动漫，有的班部分学生是足球迷。文科、理科班学生也存在明显差异。作为老师，一定要注意并利用这种倾向。如在足球多的班级上第七课《从传统走向现代—印象派和后印象派》，讲到荷兰画家凡高时，我独辟蹊径先放了以激情和创新著称的荷兰国家足球队的比赛片段，很快调动学生的激情，然后以他们的橙色队服导入到凡高作品中所擅用的黄色，引导学生比较荷兰国家足球队比赛精神和凡高作品内涵两者之间的异同。学生积极主动深层次的探究拓宽了鉴赏视野，也使得课堂气氛十分活跃。
俗话说,兴趣是最好的老师,要想让学生对美术课感兴趣,那就得教会他们怎样去欣赏和感受生活中的美, 总之，学习兴趣的培养乃是一个循序渐进的过程，只有师生共同努力，才能获得理想的效果。
参考文献
课程标准实验教科书美术书 美术观察
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