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弘扬延安精神，做一名合格的职教管理者
延安是中国革命的圣地，在中国近代的革命斗争中为中国人民留下了宝贵的精神财富——延安精神。我院植根圣地，具有独特的政治优势，从建院哪一天起，学院秉承“实事求是的思想路线和自力更生、艰苦奋斗的创业精神”，把学生的人格塑造，职业精神培养摆在首位，全面提高人才培养质量，逐步确立了“延安精神立院，德能并重育人”的办学理念，坚持用延安精神办学育人，高标准起步，高起点运行，强化内涵，科学发展。仅仅用了四五年的时间，就顺利通过了国家高职高专人才培养工作水平评估，仅而争创陕西省示范性高职院校。今天我们学习实践延安精神，要与自己的本职工作结合起来，牢记教师之本——教书育人。积极奉行“大爱至上，育人为本”的管理理念，深入思考在新的历史条件下如何做一名合格的高校教师。
一、学习实践延安精神，坚定正确的高等职业技术教育办学方向 高等职业技术教育担负着为国家培养高技术高技能人才的重任，教师这一神圣的职业承担此重任既崇高而又辛苦，韩愈《师说》中开宗明义第一句就说“古之学者必有师，师者，传道、授业、解惑也”，这句话是对教师职能的完整论述。那么，作为新时代的教师，特别是作为高等职业技术教育这一类型教育的教师，如何对学生“传道、授业、解惑”？需要具备那些教学能力，才是学生欢迎和喜欢的教师呢？
1、坚定正确的人才培养目标：
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这是教高[2006]16号明确规定的。高等职业教育的培养目标就是高职教育培养的人才规格和标准。如果不能正确理解高职教育的人才培养目标，就无法准确把握高职教育的内涵，培养目标是高职教育的基本特征。高技能人才的“高”体现在高等教育层面上和新知识、新技术、新工艺、新方法的掌握应用上；“高”
在不仅能够掌握和操作国际上的先进生产技术，而且能利用先进的信息手段实现对专业领域高新技术的追踪；高技能人才的“高”还体现在有较强的现场适应能力；“高”在有很高的职业素质和敬业精神，具备安于一线工作的意识和素质，有高度的社会责任感和服务意识、艰苦创业的意识、企业的主人翁意识、立志岗位成才和终身学习的意识，对本专业有着浓厚的兴趣和深厚的感情，所以，高职教育要注重知识、技能、素质的全面发展，又要加强对学生的职业道德与职业理想、就业观与创业观的教育，使学生有良好的发展潜能。
2、创新教学方法，注重教学过程的实践性、开放性、职业性： 教学过程的实践性，强调实践教学，重视学生专业实践能力的培养,教学内容的针对性，针对某些职业或技术岗位群的需要，强调理论与实践相结合。教学方法灵活多样性，强调教、学、做一体化，倡导学中做、做中学及工学交替。
二、将延安精神融入教师队伍的建设之中
建设“双师素质”“双师结构”的教师队伍，是高等职业教育不同于其他类型教育的特殊性。高职教师不仅要有较高的政治和人文素质，同时应具备“双师素质”，“ 双师素质”是高等职业教育师资队伍建设的特色，是提高质量、办出高职特色的根本保证。高等职业教育要求教师具有(1)强烈的社会责任感和敬业精神。（2）具有现代教育理念和教育方法。要树立“以人为本”的理念，以学生为中心，充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的理念。改革教育方法，能有效利用现代教育手段。（3）具有较强的组织和管理能力，即驾御课堂的能力。（4）具备与人沟通、合作共事的能力。（5）具有良好的外在素质。包括衣着朴素整洁而不呆板；仪表、气质稳重端庄不矫饰；性格活波开朗不轻浮；待人热情不做作，谦逊文雅不庸俗。
四、坚持“自力更生，艰苦奋斗”的创业精神，努力提高自身的执教能力
教师的执教能力，指的是教师教书育人的能力。具体地说，就是在正确的理念、教育思想的指导下，教师通过合理的教学方法，有效地开展教
学活动的能力。教师的执教能力涵盖了教师在教育教学活动中所有的教育手段、教育方法、教育技巧和教育能力。
“学高为师，德高为范”。古人更是把教师比作“一日为师，终生为父”。高等职业教育不仅需要“传道、授业、解惑”的传统型教师，更需要技艺高超、能文能武的 “教练”和“师傅”。那么，如何提高自身的执教能力，做一名称职的受学生欢迎的教师？
1、强师德修养，塑造高尚人格
所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师的天职是教书育人，这就意味着教师在教学过程中，必须有目的、有计划地使学生获得知识技能，同时注意培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。
2、加强理论学习 转变教育观念
随着高等职业教育的发展，以及国家示范性高等职业院校的建设，高职教育的内涵建设逐步深入，教育思想和理念发生重大的变革，新理念、新思路对传统的办学方式、人才培养模式、教学模式等都带来了巨大的冲击。因此，每一位教师必须树立现代职业教育理念，树立终身学习观念，学习新观念接受新思想、学习新技术掌握新技能、学习新的教育教学手段提升执教能力。
3、增强科研能力，提高科研水平
高职教育的特点决定了高校教师除承担相应职务的课程并完成规定课时的教学任务外还必须承担一定的教科研任务。教师要通过教科研活动，不断提升自己的学术水平，掌握科学研究和治学方法，把握本专业的前沿问题和热点问题，追踪最新的学术动态。教科研工作的顺利开展将有助于教师提升教学能力，丰富教学内容，加快教改进程。
4、研究学生特点，探讨授课技巧
教学是一门艺术，需要教师全身心的投入和一定的授课技巧。由于高等教育从原来的精英式教育转向了大众化教育，学生的素质、学习习惯和学习能力与原来相比都出现了较大变化。面对新的形势，如何深化教学改革、实现教学目标，都对教师的执教能力提出挑战。
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