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中国的可持续发展道路
永康明珠学校李绍果
一、素质教育目标
[知识目标]
1、结合实例，理解我国走可持续发展道路的必然性、基本途径和应采取的相应措施。
2、理解个人在走可持续发展道路的过程应具备的态度、责任和行为准则。
[能力目标]
1、结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及采取的措施。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实际相结合。
3、收集有关可持续发展的新闻、影视、图片资料、新闻事件，及时了解我国的可持续发展的最新动向。
[情意目标]
1、通过对我国可持续发展思想由来已久的了解，唤起学生对祖先的敬佩之情，激发学生的爱国热情和参与我国可持续发展行为的责任感。
2、提高学生对我国环境问题的认识，提高学生爱护环境和保护环境的意识，并努力规范自己的行为，为我国可持续发展做些有益工作。
二、重点、难点
1、使学生认识到我国只能选择走可持续发展道路的必然性和唯一性。
2、使学生理解中国的经济发展需要从粗放经营为特征的传统发展模式转变为效益型的发展模式。
导入：2003年 3月8日，在全国“两会”期间的记者会上，国家发展和改革委员会主任马凯说出了他的忧虑：“去年我们GDP占世界GDP的比重大约是4％，但是消耗占世界的比重，原煤为31％，钢铁27％，水泥40％。由此也带来煤、电、运全面紧张和资源约束的加剧。所以，在新的一年里，不要说是9.1％的GDP增长速度，就是按照7％左右增长，能源、原材料、运力要能够保证和承载的话，也要付出相当大的努力。”提问：从能源角度看，为什么中国2004年的GDP增长速度要控制在7％？学生分析：高消耗取得高增长，不符合可持续发展道路。
那中国今后该怎么样来选择发展道路呢？这就是我们今天要学习的内容：中国的可持续发展道路。
一、中国走可持续发展道路的必然性
1、读图“中国人口每增加2亿大约经历的时间”：
分析并得出结论：中国人口基数大，增长速度快
2、读图“中国人均径流量与主要国家比较”：
提问：①中国的河川径流总量位居世界第几？
②中国人均河川径流量与世界人均量、主要几个国家人均量相比有什么特点？ 分析：中国河川径流总量丰富，但是人均河川径流量仅相当于世界人均值的四分之一，水2-
品、高效、生态和旅游观光农业为主体的现代农业生产格局。
经过四十年的努力，滕头已成功的走出了一条产业多样化、经营方式多样化，经济、环境、社会协调发展的路子，推动了村级经济的持续发展和社会全面进步。近年来，滕头村又根据本村生态环境等优势，提出了以商促村、以游促村的发展之路，利用环境优势来开发产业已经成为滕头经济发展的一大特色。
课堂小结：
庞大的人口压力
走可持续发展道路的必然性 令人担忧的资源短缺 深刻的环境危机 调整产业结构，开展综合利用 可持续发展模式（生态农业）发挥资源优势，开拓特色产业
练习：读图，完成下列问题：
（1）代表不同涵义的字母分别填入图中空白圈内，每个字母限填一次。
A． 制约社会经济发展B． 社会经济效益提高
C． 农林牧综合治理D． 水土流失加重
E． 水土流失减轻F． 毁林开荒
G． 粮食单产提高
（2）在上述各项中，摆脱恶性循环，促成良性循环的关键在于_______。
（3）若我国北回归线附近某地发生上述恶性循环，能否形成沙漠？
-广开源流，开发利用新能源
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