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难忘的微格训练
---学习心得之三
（程锋利
国培计划薄弱学科培训学员2班）
按照培训单位的学习安排，就今天我们所有学员到老校区参加微挌教学。微格教学究竟是个什么东西呢？很多学员表示没有听说过，一度有人分析说该不会是微机课吧？把微机打成微格是有可能的哦！但这也不对呀，昨晚陶教授不是还专门提醒大家要适当备备课？谜底的揭开最终还是一位工作人员，让我们清楚原来所谓的微格课其实就是在一个微缩的教室里进行说课，真相终于大白。
我们被分到第一学习小组，参加由王主任主持的微格化教学。每位学员根据自己所教授的年级、教材、自主选择一课题围绕教材学材、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价展开说课。我说课的课题是《在美术世界中遨游》。这节课其实是人美版第十三册第一课的教学内容，教学内容其实很简单，就是引领学生通过学习了解美术的绘画、雕塑、建筑、工艺美术四个门类。掌握根据使用材料的不同学会区分绘画的素描、水分、水彩、油画、水墨画等几种分类方法。由于今年美术教材进行了改版，其实这节课已经给删掉了。但是由于熟悉教材、所以自己还是选用了这节课作为说课内容。
虽说在台下很淡定，但是等到登上讲台，尤其是面对几位同行和教育科研院的王主任的时候，自己还是感到一点手足无措。最直接的反应是，等讲完了才发现自己竟忘记点击录制按钮了。
“微格”活动后，王主任最后做点评，他从美术教学的教学目标、教学方法、教师的职业素养提升途径等三个方面向我们提出了要求。在王主任看来，在美术课程教学标准即将公布的今天，作为美术教师应当时刻注意自己的一个主要任务就是要让学生通过学习，提升他们的审美能力和精神愉悦性的同时，要站在传统文化的角度，做一名传统文化的播撒者；同时王主任还就在多媒体时代，美术教师究竟该怎样开展教学提出了自己的观点。他认为一名美术教师在任何时候都不能废弃演示教学法，教师只有通过自己的延时才能更好地激发学生的热情，才能对得起美术的术字---技术。
王主任的观点在当下很有启示意义。如今，我们在平常的教学活动中，在开展多媒体教学、向学生展示更多的信息的观念的引领下，已经自觉或者不自觉地适应了离不开多媒体、离不开课件教学的常态。即使有时需要做教具，也不过是为了制作教学课件的照片而准备，的确已很少会在课堂上动手向学生做教学演示。这是一个在以后的教学实践中需要值得关注的问题。
而对于王主任提到的有关情感教学以及展示教学的问题，这其实也是需要我们在以后的教学中稍加注意的问题。毕竟我们在教学中都是会以一种积极地情感来影响、感染学生，试图把学生的情感引入到对传统文化的自豪和兴趣上来。
“微格”训练，微小却有格调。让参加培训的学员在参与中发现自己的不足，然后又能有专家做出针对性的改进措施，收获真的很大，是一种让人受益颇深的学习提升方法。微格，我喜欢！
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