七彩语文杯 第二届全国小学语文教师素养大赛 钟振裕《修鞋姑娘》课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教师素养大赛”。
钟振裕《修鞋姑娘》课堂实录
课前谈话：师吹口哨，让学生唱歌曲！一个女生和着老师的口哨唱《种太阳》 师与学生一起唱《明月几时有》 开始上课
师：今天上新的一课，题目是： 生：修鞋姑娘。
师：老师给大家五分钟时间读一读课文。出示：1 读准字间，读通课文。
标出自然段序号。找出写“我”寻找修鞋姑娘的段落。师读要求。
（一生提示：身正臂开肩平足安，学生开始根据提示自学课文。）
师：大部分同学读了一遍又一遍，了不起。黑板上有一个字，这个字读作“ ”，老师想考考你，这些字怎么读。黑板上出现生词，生读，师帮助正音“凛冽”的读音，生接着往下读。“剌啦”没读好，让全班教他。师：自己读一读。生齐读。
让女生上黑板写“尴尬”，其他的同学在下面写。师：写得对不对，有没有不同意的？ 生：左边不是九，而是尤字少一点。
师：掌声送给这位同学。（提示竖弯钩的写法。师：把别字擦去，也请你们擦去自己的别字。
师：课文两处地方写到我寻找修鞋姑娘。你读一读，轻声读一读，你会发现这篇课文的结构。生轻声读这两处。
师：修鞋姑娘，你在哪儿？ 生：首尾响应。
师：对，而且文中都是写什么时候的事儿？ 师：为我修鞋是课文的重点部分。先写哪边？开头写的是？接下来再写？ 生答
师：这种写法方法叫倒叙。全班说。生说。
我们来看看课文金钥匙：生读（有关倒叙的内容）
师：主要事件是什么？我们快快进入课文的重点部分，思考：姑娘为我修了鞋子的几个地方，老师给大家20秒。（生找，师开始倒计时）师：修了鞋子的哪几个地方？ 生：修了我的鞋底。
师：准确点。修了鞋跟，对吧。生：还修了一只鞋的纸。
师：上鞋，就是把鞋面与鞋帮缝在一起。还有哪里？ 生：断掉的怎么修呢？
师：这是另一只鞋。作者为我修了几处地方？ 师生同说三处。师：从姑娘的表现中，你读懂了什么？好，开始读一读。（生默读相关内容）
师：分享一下阅读的收获，读懂了什么 ？
生：她的经验老到，刚刚说她坦然接过鞋子，自信地说。一般的人都会按要求去做，而她却说上几个钉子就行了。师：钉几个钉子。跟我读 生读。
师：你能不能把自信读出来。生读。
师：谁再把这句话自信地读一读 生读错了一个字
师：不用上，再来一遍。生再读、师：掌声送给他。这种自信来源于什么？能不能马上找一个字，告诉我他的技术非常高超。
生：我从第四自然段结尾“刺啦刺啦”！师：二三段呢？ 生说。
师：很自信，还有呢？有一个相声词，特别形象。师：谁来读? 一男生读？
师：为什么这样读？
师：动作利索连贯，你能不能这样读。生试读。师：你听出来了，掌声送给他，读得多好。你有没有其他读法、生：我觉得是向上扬的。师：那你来。生读。
师：掌声在哪里？多么清脆像音乐一样。老师还有一种读法。师范读（读得铿锵有力。）你说？
生：也是可以的，老师读得慢，说明很用力，害怕鞋子钉坏了。生：可以体现出姑娘钉得很认真。
师：各自谈出了真实的想法。你现在会发现，当你带着生活经验读课文时，会读出精彩的感受。自己读，不管别人怎么读。一生读
师：把心头的怀疑赶跑了。我的怀疑在哪？ 生说。
师：为什么怕钉不牢？ 生：年轻。师：还有呢？ 生：是小摊。
师：你会发现，作者的怀疑合理吗？ 生：合理。
师：作者怀疑的是什么呢？告诉我，大声的 师板：能力。
师：你带着感受，抓住课文的关键词，明白了作者的意图，下面我们用这样的方法读懂人的表现，读懂人的内心。从对姑娘和我的描写中，你又读懂了什么？批一批，找一找。师：你又读懂了什么？ 生：从一点也闲着手中的活。师正音，帮助学生把句子读准。生：经验很老到。
师：掌声送给她。还有吗、生：第四自然段的末尾我已经同情她了。
师：哪两个词语？全班一起告诉我？决定，决不，是吧！你能从文本中找出？ 生：（声音太小，听不清）
师：假如你是作者，看到冻肿的手，看到风霜艰辛你会想到什么、生：姑娘很可怜。
师：不管是刮风下雨，不管是烈日炎炎，„„也不管雨再狂，都守着她的修鞋摊子，这仅仅是“风霜艰辛”四个字吗？ 生深情地读。师：你听出来了？ 生（声音小，未听到）师：还有吗？ 生：生活多么艰辛。
师：你读懂了作者的意图吗？人总是容易被感动的，由刚才的怀疑变成了同情，又有什么表现呢？回去继续学习课文。这节课咱们就上到这儿，下课。
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