记“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文教师素养大赛”。
春风如醇酒
著物物不知
----------记“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛
“春日迟迟，卉木萋萋，仓庚喈喈，采蘩祁祁。”阳春三月，我有幸来到六朝古都南京，观摩了“七彩语文”杯第三届全国小学语文教师素养大赛，欣赏了来自全国各地的教坛精英的精彩表演，聆听了十五位选手精彩的提效课。
素养大赛可以说是小语界的一次中青赛。它分为朗读展示，书写展示，才艺表演，课堂教学展示和知识素养答题五部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分。参赛的选手都是过五关斩六将，经过有关省市层层选拔才脱颖而出的，他们上的每一堂观摩课，都有值得我们学习的地方，而大师的点评更是精辟独到。下面是我作为一名观摩者，记下一些自己印象最深刻的感受。
第一环节是声情并茂的朗读。朗读内容选自现行小学语文各版本教材，赛前十分钟抽签选定篇目。给人印象颇深的是江苏的许嫣娜老师，她朗读的是《巨人的花园》，声情并茂，充满童趣，紧紧吸引了大家。还有广东的吴桂贤老师，他读的是《天涯踏浪》，声音浑厚低沉，充满磁性。朗读展示结束后，非常有幸听了教育部语言文字应用研究所所长、国家语委普通话与文字应用培训测试中心主任、博士生导师——姚喜双老师的点评。姚老师说：朗读是一种创造性的语言活动，要具有自己的风格，朗读要把握整体，穿成串，抱成团，要给大家一个完整的意思，传情达意。朗读中，要寻找至高点，加强对比度，起步不能太高，要慢慢爬山坡，否则真到了高潮部分你该怎么办，那只能是声嘶力竭，听的人累，自己读得也累，这就“情宜纵，声宜收”。姚喜双教授还现场示范朗诵《沁园春·雪》，赢得满堂喝彩。姚老师的点评，解开了我平时在范读课文时遇到的困惑，至此，方恍然大悟。
第二环节是粉笔字书写。俗话说“工工整整写字，端端正正做人”。汉字不仅是一种符号，更凝聚着中华民族源远流长的民族文化。参赛选手的粉笔字或刚劲有力，或端庄秀美，在一定程度上表现出他们深厚的写字功底。尤其是江西的袁莉华老师书写的“骨肉至亲 痛痒相关 情深似海 恩重如山”，这十六个字不是写在黑板上，而是刻在黑板上，点画峻逸，气象浑穆。在书写点评中，国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实老师说：作为一名语文教师，书写汉字，正确是第一位的，其次是美观、流畅，要注意结构的穿插，在不平衡中显示了平衡，显示了美，同时还要注意布局的合理。这里还有一个细节，雷实老师在点评时发现自己给8号选手郭蕾老师的误打分，当场修正并道歉，其坦诚磊落的风范赢得全场掌声。
第三环节是才艺表演。三分钟的才艺展示，不论是悦耳动听的歌曲，还是让人动情的舞蹈，不论是行云流水的书法，还是优美典雅的古曲，都诠释了大语文的真谛，展示了选手的美丽风采。雷实老师曾说：“语文老师要把生活当成一种审美意味的享受，要会一些才艺，有点自己的爱好，这样他跟学生在一起，就会觉得生活很有乐趣，学生会更热爱老师。”是的，曾几何时，批批改改的繁琐，柴米油盐的琐碎让我们原本细腻的心灵变得粗糙，灵动的内心变得枯涩，精彩的表演让我重逢“面朝大海，春暖花开”的心情。
第四环节是课堂教学展示。如果说，才艺表演给我震撼，那么真实朴素的课堂教学给我洗礼。参赛选手上课自然，流畅，充满智慧。郭蕾老师教学生“鼠”时，出示了它的小篆体，生动的形象一下子就让学生记住了这个字。牛小溪老师教“著”时，也出示了小篆体的“著”，帮助理解学生理解它的本意。反省我们的平时教学时，一般都用加一加或借助形近字让学生记住字形，很少向他们展示这些字的甲骨文，篆字，对汉字的领悟知识浅浅得停在记字形上，而没有溯本求源的带领学生去感受汉字，试问如何能激发学生去热爱祖国的语言文字呢？他们不光重视识字，还注重对学生写字姿势和技巧的指导。“一寸，一拳，一尺”老师们都反复强调，细心指导。阅读教学注重帮助学生品味，揣摩和运用语言。参赛选手都是这方面的成功者。广西的潘飞老师在执教《鱼游到了纸上》时，引导学生通过写金鱼的各种情态来理解“工笔细描”。有的孩子写秦淮河的鱼灯栩栩如生，有的孩子写公园里的金鱼悠哉悠哉，还有的孩子写自己品茶观鱼。这些生动的事例都体现了课堂的动态生成。教育部语言文字应用研究所研究员、中国著名教育专家佟乐泉老师在点评时强调教师上课之前要准备第二预案，课堂上可能发生的一切，不是教师在课前备课中能完全预见的。课堂教学的过程是一个动态发展的过程。宁夏的王红老师在执教《青花》时，她通过找过渡段，关键词带领学生了解课文内容，并教给学生学习文章的方法。叶圣陶先生说：“凡为教者必期于达到不须教。”参赛老师给我们做了很好的榜样。许嫣娜老师准确的使用评价语言：“这两个男生坐的姿势很好。”“这个小女孩最后读完，在别人都停下来时，她仍然坚持读完全文，老师很佩服她。有两个男孩子，课文没读完，别人停下，他们就停了。下次要注意。”她细心地捕捉每个细节，去激励，鼓舞学生。吴桂贤老师执教的《触摸春天》引领孩子们通过反复朗读，做动作体会盲童安静在清香袅袅的早晨用心感受春天，用“奇迹”带领孩子理解文章，悟出“谁都有生活的权利！”之真谛。这是充满智慧的课堂，充满智慧的老师。
第五环节是知识素养答题。知识素养问答分为客观题和主观题。真如张志公先生所言：“语文教学确实是一件复杂的事，它跟生活的许多方面有关，它跟科学的许多方面有关。”语文教学涉及的范围非常广泛。因此，不仅要求语文教师具有较高的文学素养，更要拓宽视野，广泛涉猎其他各个学科的相关知识。客观题包括文学，历史，地理，音乐，科学等各领域的问题。如“书香门第中书香指----------”；如“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。这句诗是谁写的？”如“一问三不知中三不知指-----------”诸此等等。而主观题更侧重于考察选手对语文课堂教学设计，方式方法及各方面的认知程度。如“请你谈谈对教学有法，但无定法，贵在得法的理解。”如“印度诗人泰戈尔说，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。请你谈谈这句话对我们教育学生的启发。”“腹有诗书气自华”选手们提纲挈领，抓住重点一一解答，频频获得评委的肯定。倘若站在台上的是自己，也能气定神闲的作答吗？
比赛结束了，留给我更多的思考。“学而不厌，诲人不倦”谨以此句勉励自己。
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