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如何将音乐融合到美术教学中
参加组别：幼儿园 研究类型：应用研究 学科分类：美术教学
摘要：在新课改的形势下，如果能把音乐融合到美术的课堂教学中来，体现学科的整合，将音乐与美术有机融合对美术教学有着非常重要的意义，能多方面激发兴趣，引发想象，培养想象力与创造力；总之把音乐融入到美术课堂中，可以更好地拓展艺术空间，增强艺术趣味，培养幼儿的艺术想象力与创造力。
关键词：美术教学 音乐烘托 激发兴趣 培养创造力
一、研究目的：
幼儿美术和音乐都是幼儿艺术活动的重要部分，它们对于培养幼儿健康的审美情趣，提高幼儿审美创造起着关键的作用。在幼儿美术活动中，一般都是以动手操作为主，眼、手、脑协调练习的机会较多，而听觉参与的机会仅限于听教师说、听同伴说。近年来，深入贯彻新课程改革精神的同时结合我班的美术课题研究，我们尝试把音乐贯穿在美术活动中并进行有效地整合，使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起，更好地为美术活动服务。
二、研究方法
1、音乐融入美术活动的导入环节，激发学习兴趣
导入是美术活动重要的环节，一个活动能否取得好的效果，吸引幼儿使幼儿积极参与到活动中来，导入的成功与否，关系到一节活动的效率和效果，也是一个活动顺利进行的有力保证。导入部分很精彩能在短时间内就牢牢地抓住幼儿的心，把幼儿的无意注意变为有意注意，从而使活动更加有效，调动幼儿求知欲。
在欣赏活动《波洛克和他的画》中，我不是直接向幼儿展示视觉作品，而是先让听觉参与，播放小朋友熟悉的动画片《小蜜蜂》的主题曲，让幼儿听音乐跟着节拍做自己认为可以做、想到做的事，欢快而优美的乐曲在教室里回荡，幼儿跟着音乐的起伏陶醉了：有的用手打着拍子、有的有节奏的点头、有的想溜冰、有的想跳舞、有的想画画„„从而很自然地引出波洛克也是一个喜欢边听音乐边画画的美国画家，幼儿带着好奇进入了欣赏。
以音乐导入美术活动，不仅让幼儿带着愉悦的心情进入活动，也为幼儿单一的操作活动增添了活力，调动了幼儿多感官参与了活动，使幼儿思维更加活跃、开朗。
2、音乐融入美术欣赏，帮助理解作品
优秀的艺术作品都有着独特的艺术感染力和丰富的艺术语言。幼儿的生活经验少，理解能力低，在理解艺术语言上有一定的难度。虽然对作品的点、线、面、色、情感等诸因素进行了分析，但许多时候还是似懂非懂。而如果在欣赏作品的同时，配以与作品表达情感相似的乐曲，不仅能加深幼儿对作品的感受和理解，还使幼儿更加投入、更加具有开拓精神和创造能力。
在欣赏邳州农民画《迎新娘》时，引导幼儿欣赏作品中鲜艳的色彩、热闹的场面、迎娶队伍中动态各异的人物的同时，配以乐曲《喜洋洋》。节奏明快、兴奋热烈、喜气洋洋的唢呐声在教室里回荡，每个幼儿都被震撼和感染。听着欢快的乐曲，观着热烈的场面，孩子们有如身临其境的感觉，喜悦之情，溢于言表。只见他们在教室里尽情地跳呀、唱呀„„由于经历了多方位的审美体验与感受，作品在幼儿的心中因赋予情感而得到活化，幼儿融视觉的审美与心灵的体验于一体，艺术通感的桥梁使幼儿步入了最佳的审美境界。
3、音乐融入美术活动的情境创设，培养丰富的情感
情境的创设对于活动的开展有着积极的意义，它可以使幼儿完全投入到情境中去。既能张扬个性，又能轻松愉快地消化知识。教师是创设情境的主导者和调控者。通过有意设置一定的情境氛围，让幼儿产生激情，主动参与，释放激情。在这一过程中，音乐恰如其分的引入能有效地激发幼儿的个性化探索欲望，从而促进幼儿的个性形成。
在美术活动《小鸟的家》中，首先让幼儿感知体验。小朋友们见过小鸟吗？喜欢小鸟吗？小鸟是怎样叫的？小鸟是怎样飞的？小鸟是怎样唱歌跳舞的？孩子们一边回答，一边绕有兴趣地模仿小鸟的叫声和小鸟的各种姿态。接着播放音乐《苗岭的早晨》，大自然的清新扑面而来，心情豁然开朗。幼儿根据自身感受到的音乐节奏表演各种各样高兴快乐的小鸟。孩子们自由、投入，仿佛自己就是一只只在大自然中，在树林中，在苗岭上空自由飞翔，嬉戏的一群快乐小鸟。他们充分感受到心情的轻松和愉悦，加深了对鸟的认识和了解，为激发幼儿的爱心，引出爱护环境、保护大自然的情感意识，作了充分的铺垫。
活动的整个过程，在趣味无穷的模仿秀和音乐情境中达到高潮，提升幼儿的审美情感，体验了美术活动的乐趣。
4、音乐融入美术活动的联想创造，培养创新能力
联想创造是引导幼儿表达情感，增强创造意识与创造能力，建立创造自信的有效途径。而优美的音乐可以为幼儿搭起一座由生活通往创造表现的桥梁，将幼儿丰富多样的生活体验与情绪感受转化为美术创造的源泉。
在《下雨了》活动中，我巧妙地引导幼儿对在雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，在创作前就开始播放音乐《小雨沙沙》，当幼儿沉醉在音乐中时，我一边喊“下雨了”，一边用喷水壶浇洒“细雨”，孩子们欢呼雀跃，“下雨了，下雨了！”活动掀起了高潮。创作中，幼儿一边体会着《小雨沙沙》，一边描绘着雨中的情景，使已有的生活经验在悠扬的音乐声中成为幼儿创造的源泉，点燃了幼儿创造思维的火花。因此，幼儿创造无拘、画面各异、个性鲜明、稚拙生动。这时音乐一转，节奏有了变化，幼儿都不由自主地看了我一眼我随意的拿起一位小朋友的作品，稍加折叠，插根小棒，一转眼，漂亮的画面变成了一把小雨伞，孩子们惊奇、兴奋，兴味盎然，跃跃欲试。
水粉画《我的梦》活动中，我先播放了音乐《梦幻曲》，该作品是舒曼所作钢琴套曲《童年情景》中的第七曲。整个旋律起伏均匀，渗透着宁静、冥想的色彩，这首乐曲充满了对美好未来的憧憬，它如诗如梦的意境使人联想起幸福生活的种种情景。在幼儿沉醉在乐曲中时，我提供了几种暖色调、较柔和的水粉颜料(如粉红、粉蓝、粉黄、粉绿等)，供幼儿使用。引导幼儿随乐曲想像自己的美梦，并用水粉表现出自己梦幻般的联想。
三、研究结果：
1、构建了幼儿园美术教学新模式，从培养幼儿审美能力、创造能力、观察能力、思维能力和健康人格的方面入手，组织教学活动，摒弃了传统的单一美术技能训练的教学模式。
2、促进了幼儿积极多元的发展，真正成为幼儿表达自己所知、所想的活动。认知、情感、社会性、审美能力等多方面得到发展。
3、提升了教师自身的专业水平，我们的教育理念和教育行为明显转变，科研意识、科研能力明显增强。
4、打造了幼儿园美术特色品牌，幼儿园形成了浓厚的艺术氛围，在镇教育系统行业和社会上有了一定影响。幼儿园还被评为镇教育系统艺术教育先进单位和县教育科研先进单位。
四、结论与建议
1、将音乐渗透在美术教学活动中，让音乐激活美术教育课堂，真正使孩子们在音乐和美术活动的整合中轻松、愉快、自由的活动，让音乐成为引领幼儿美术创作的导火索，还需要广大教师不断钻研和摸索，坚持不懈的努力，使幼儿放飞思想，大胆想象，大胆创造，在和谐的环境中陶冶性情，张显个性，在美术活动中享受过程、享受成果。
2、音乐能够激活美术教育课堂，使幼儿的学习由被动变为主动，对美术教育有着举足轻重的作用，那么，如何选择适合幼儿的音乐，让美术活动更加有效？ 参考文献：
1、《音乐与美术的完美融合，促进创造思维的发展》小精灵儿童网站http://new.060s.com/article/2008/10/21/135527.htm2、《自主性
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幼儿美术和音乐都是幼儿艺术活动的重要部分，它们对于培养幼儿健康的审美情趣，提高幼儿审美创造起着关键的作用。在幼儿美术活动中，一般都是以动手操作为主，眼、手、脑协调练习的机会较多，而听觉参与的机会仅限于听教师说、听同伴说。近年来，深入贯彻新课程改革精神的同时结合我班的美术课题研究，我们尝试把音乐贯穿在美术活动中并进行有效地整合，使这两种不同的艺术形式巧妙地融合在一起，更好地为美术活动服务，取得了良好的教学效果。
一、音乐融入美术活动的导入环节，激发学习兴趣
导入是美术活动重要的环节，一个活动能否取得好的效果，吸引幼儿使幼儿积极参与到活动中来，导入的成功与否，关系到一节活动的效率和效果，也是一个活动顺利进行的有力保证。导入部分很精彩能在短时间内就牢牢地抓住幼儿的心，把幼儿的无意注意变为有意注意，从而使活动更加有效，调动幼儿求知欲。
在欣赏活动《波洛克和他的画》中，我不是直接向幼儿展示视觉作品，而是先让听觉参与，播放小朋友熟悉的动画片《小蜜蜂》的主题曲，让幼儿听音乐跟着节拍做自己认为可以做、想到做的事，欢快而优美的乐曲在教室里回荡，幼儿跟着音乐的起伏陶醉了：有的用手打着拍子、有的有节奏的点头、有的想溜冰、有的想跳舞、有的想画画„„从而很自然地引出波洛克也是一个喜欢边听音乐边画画的美国画家，幼儿带着好奇进入了欣赏。
以音乐导入美术活动，不仅让幼儿带着愉悦的心情进入活动，也为幼儿单一的操作活动增添了活力，调动了幼儿多感官参与了活动，使幼儿思维更加活跃、开朗。
二、音乐融入美术欣赏，帮助理解作品
优秀的艺术作品都有着独特的艺术感染力和丰富的艺术语言。幼儿的生活经验少，理解能力低，在理解艺术语言上有一定的难度。虽然对作品的点、线、面、色、情感等诸因素进行了分析，但许多时候还是似懂非懂。而如果在欣赏作品的同时，配以与作品表达情感相似的乐曲，不仅能加深幼儿对作品的感受和理解，还使幼儿更加投入、更加具有开拓精神和创造能力。
在欣赏邳州农民画《迎新娘》时，引导幼儿欣赏作品中鲜艳的色彩、热闹的场面、迎娶队伍中动态各异的人物的同时，配以乐曲《喜洋洋》。节奏明快、兴奋热烈、喜气洋洋的唢呐声在教室里回荡，每个幼儿都被震撼和感染。听着欢快的乐曲，观着热烈的场面，孩子们有如身临其境的感觉，喜悦之情，溢于言表。只见他们在教室里尽情地跳呀、唱呀„„由于经历了多方位的审美体验与感受，作品在幼儿的心中因赋予情感而得到活化，幼儿融视觉的审美与心灵的体验于一体，艺术通感的桥梁使幼儿步入了最佳的审美境界。
三、音乐融入美术活动的情境创设，培养丰富的情感
情境的创设对于活动的开展有着积极的意义，它可以使幼儿完全投入到情境中去。既能张扬个性，又能轻松愉快地消化知识。教师是创设情境的主导者和调控者。通过有意设置一定的情境氛围，让幼儿产生激情，主动参与，释放激情。在这一过程中，音乐恰如其分的引入能有效地激发幼儿的个性化探索欲望，从而促进幼儿的个性形成。
在美术活动《小鸟的家》中，首先让幼儿感知体验。小朋友们见过小鸟吗？喜欢小鸟吗？小鸟是怎样叫的？小鸟是怎样飞的？小鸟是怎样唱歌跳舞的？孩子们一边回答，一边绕有兴趣地模仿小鸟的叫声和小鸟的各种姿态。接着播放音乐《苗岭的早晨》，大自然的清新扑面而来，心情豁然开朗。幼儿根据自身感受到的音乐节奏表演各种各样高兴快乐的小鸟。孩子们自由、投入，仿佛自己就是一只只在大自然中，在树林中，在苗岭上空自由飞翔，嬉戏的一群快乐小鸟。他们充分感受到心情的轻松和愉悦，加深了对鸟的认识和了解，为激发幼儿的爱心，引出爱护环境、保护大自然的情感意识，作了充分的铺垫。
活动的整个过程，在趣味无穷的模仿秀和音乐情境中达到高潮，提升幼儿的审美情感，体验了美术活动的乐趣。
四、音乐融入美术活动的联想创造，培养创新能力
联想创造是引导幼儿表达情感，增强创造意识与创造能力，建立创造自信的有效途径。而优美的音乐可以为幼儿搭起一座由生活通往创造表现的桥梁，将幼儿丰富多样的生活体验与情绪感受转化为美术创造的源泉。
在《下雨了》活动中，我巧妙地引导幼儿对在雨中的情景进行回忆、体验、想象、表演，在创作前就开始播放音乐《小雨沙沙》，当幼儿沉醉在音乐中时，我一边喊“下雨了”，一边用喷水壶浇洒“细雨”，孩子们欢呼雀跃，“下雨了，下雨了！”活动掀起了高潮。创作中，幼儿一边体会着《小雨沙沙》，一边描绘着雨中的情景，使已有的生活经验在悠扬的音乐声中成为幼儿创造的源泉，点燃了幼儿创造思维的火花。因此，幼儿创造无拘、画面各异、个性鲜明、稚拙生动。这时音乐一转，节奏有了变化，幼儿都不由自主地看了我一眼我随意的拿起一位小朋友的作品，稍加折叠，插根小棒，一转眼，漂亮的画面变成了一把小雨伞，孩子们惊奇、兴奋，兴味盎然，跃跃欲试。
水粉画《我的梦》活动中，我先播放了音乐《梦幻曲》，该作品是舒曼所作钢琴套曲《童年情景》中的第七曲。整个旋律起伏均匀，渗透着宁静、冥想的色彩，这首乐曲充满了对美好未来的憧憬，它如诗如梦的意境使人联想起幸福生活的种种情景。在幼儿沉醉在乐曲中时，我提供了几种暖色调、较柔和的水粉颜料(如粉红、粉蓝、粉黄、粉绿等)，供幼儿使用。引导幼儿随乐曲想像自己的美梦，并用水粉表现出自己梦幻般的联想。
将音乐渗透在美术教学活动中，让音乐激活美术教育课堂，真正使孩子们在音乐和美术活动的整合中轻松、愉快、自由的活动，让音乐成为引领幼儿美术创作的导火索，还需要广大教师不断钻研和摸索，坚持不懈的努力，使幼儿放飞思想，大胆想象，大胆创造，在和谐的环境中陶冶性情，张显个性，在美术活动中享受过程、享受成果。
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