“自学辅导”教学法的实践探究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五步教学法探究与实践”。
“自学辅导”教学法的实践探究
分析新疆两大盆地内沙漠广布的原因：
课堂上，不同的班级活跃程度不同，因为教学过程是一个师生互动、生生互动的动态过程，教学时可延伸、拓展教师的预设目标，在教学过程中，力求使预设教学目标与现场生成目标相结合，充分发挥学生的思维能力和想象能力，张山西省太原市尖草坪区柏板中学 王玉花
摘要：自学辅导法能够更多地调动学生学习的主动性，较好地发挥教师的主导作用，从而提高学生的学习成绩，培养学生独立思考、独立学习的能力。教师成为真正意义上的教“即教会学生学习”，学生成为真正意义上的学，成为学习的主人。教师从“前台的演员”退居“后台的导演”的位置，学生则从“台下观众”上升为“台上演员”，师生在课堂气氛和谐、地位平等、、关系融洽、心情愉快舒畅的环境中学习。
关键词：自学辅导 自主学习 学生 教师
新课程以促进学生的发展为根本宗旨，以转变学生的学习方式为重要任务。促进学生的发展，转变学生的学习方式始于教学模式的转变。教学中教学模式的选择是每一位教师所面临的问题，是墨守成规，完全采用“讲解-接受”的教学模式，还是研究新课标，探索新方法，选择与新课程理念相一致的，促进学生发展的自主学习模式，关系到教学改革的成败与教学水平的提高。本文结合对新课程理念的理解和近年的教学实践，对“自学辅导”法略加分析。
一 方法概述
自学辅导法是中国科学院心理研究所卢仲衡等同志经过长期教学实践总结提出的，是一种在教师指导和辅导下，学生通过自学获得知识的教学方法。后来经过实验改进，形成以下课堂教学六步法：
定向：教师明确教学目标、范围和重难点，根据学生自学能力和水平的不同，拟定启发性自学提纲，上课时呈现给学生。
自学：学生据启发性自学提纲，“粗、细、精”读课文即自学教材，独立思考，对自学内容有所“悟”。
讨论：把不懂的问题，个人解决不了的问题提出来，在小组内互相讨论，以获得同学的帮助，增进学生的合作意识和情感交流。
答题：学生在自学、讨论的基础上自行解答，阐明自己的观点，同学之间互相补充、修正、完善结果，教师个别指导，师生共同评价。
自测：学生自拟试题（10分钟左右），让全班做，自己做出评价。自结：下课前几分钟，学生口头总结本节课学习的主要收获。自学辅导法的特点为，先学后教，阅读、自学、讨论、交流是教学过程的基本环节，学生可以自定步调，教师异步辅导，教学中个别教学与集体教学相结合。
自学辅导法对教材的处理原则是，宜读则读，宜练则练，宜讲则讲，其中的讲包括学生之间的讨论以及教师指导性和总结性的讲解。
二 选择自学辅导教学法的原因
1、新课程改革的要求
教育部〈〈基础教育课程改革纲要（试行）〉〉提出的本次基础课程改革的六项目标之一为：改变课程的实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，获取新知识的能力，交流与合作的能力。转变学生的学习方式是本次课改的核心任务，要求教师重新定位自己的角色，由知识的传授者转变为学生学习的促进者，探究教学新方法，寻求学生自主学习，师生和谐共同进步的教学模式。
2、当前教学模式的现状
草坪区位于太原市区的西北部，是一个城乡一体化的新型区，我区农村学校比例大，由于经济的落后，导致广大学生见识较寡，求知欲不强，自学能力差，师生停留在“我讲你听、我问你答、我念你抄”的基础上，先教后学，教多少学多少，怎么教怎么学，不教不学，这样教出来的学生没有个性、见解，缺乏主动性，兴趣不广泛，畏惧困难，意志力不强，导致学生缺乏实践能力和创新精神，不能满足现代社会的人才需求。
三 自学辅导教学法的实践探究
本人参加工作以来，一直采用的是灌输法，无论是讲述、讲解、讲演、讲读，还是发展到启发式讲解，都脱不开“讲解-接受”地理教学模式，虽然熟练掌握教材、知识结构及要点，上课时语言流畅，情意激荡，具体形象，精心组织，条理清楚，主次分明，重点突出，学生上课前十分钟还精神振奋，注意力集中，有问必答，接下来或思维分散、或昏昏欲睡、或小动作不断，教师筋疲力尽，最后只能采取死记硬背的方法应付考试，师生处于一种死板、沉闷、不和谐的情景中。
究其原因，是教师垄断了课堂所有的时间和空间，学生被动地接受知识，课堂缺乏民主、平等、合作的气氛，学生的个性和创造性被抹杀，教师是主演加导演的主导者，学生只能做被动的学习的奴隶，无法成为学习的主体，不可能成为学习的主人，教师是辛辛苦苦的教书匠，无暇向科研要质量要效益，实施题海战术，死记硬背，教学方法不能满足学生的需要，违背教学规律，“辛苦型”的教师造就了“重负型”的学生，从而使学生缺乏学习动机和兴趣，缺乏良好的学习方式。
新一轮课改给教育事业注入了生机，教改是课改的动力，是老师和学生追求主体获得解放的过程。新一轮课改为教师提供了软平台，有力的支撑点，提出了全新的要求，改变旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的素质教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，建立师生互动交往、发展的教学模式，形成互动互学的“学习共同体”。
因此，从2002年开始尝试采用了“自学辅导”法进行教学，重新定位自己的角色，从“前台的演员”退居“后台的导演”位置，教师由知识传授者角色转变成了学生学习的促进者，课堂教育教学的组织者，学生则从“台下观众”上升为“台上演员”，学生成为真正意
义上的学，成为学习的主人。经过多年的实践，逐步摸索、改进、探究，努力给学生创设自主学习的环境，发挥地理学科的特点，学习对他们生活有用的地理，学习对他们终身发展有用的地理，师生在课堂气氛和谐、地位平等、关系融洽、心情愉快舒畅的环境中生活学习，让学生学到地理知识的同时形成地理能力，逐步成为具有地理素养、地理道德观念的公民。
比如，学习八年级地理（晋教版）下册“新疆”一节的位置、自然地理特征时，结合课标，分析教材，分析学生学习能力和知识储备，结合学生生活体验，设计学生学习提纲。
阅读课文及相关地图完成以下学习内容
1、新疆的地理位置：
在图上指出相邻的国家和省区。地理位置的优越性：
2、地形特点：在下面的轮廓图上简单画出新疆的主要山脉和盆地。（图略）
新疆地形的特点为： 天山山脉的走向及特点： 我国最大的沙漠及位置：
3、主要河流及特点：
4、气候 气候类型：
气候特点及形成原因：
对比喀什和大连的气候特点及形成原因：
扬学生的个性，让教学效果达到最好。其中在一个班上课时，有位同学提出了这样一个问题：四川盆地是天府之国，成为我国重要的商品粮基地，那我国最大的盆地塔里木盆地也是商品粮基地吗？这个问题很有创意，是现场生成的问题，全班同学的思维都被他吸引，带着疑问，带着好奇，利用这个契机，马上让学生投入到自学当中，下课时再回答这个问题，看谁能回答这个问题。学生立即动手，或阅读课文、或读图分析、或同桌商讨、或前后交换意见，学习气氛浓厚，教师穿行于他们当中，参与他们的学习，引导、帮助他们学习，及时发现问题，确定个别辅导还是集体指导，如地理位置的优越性，新疆主要山脉、盆地的绘制，气候成因分析等内容，给予集体辅导，但不给出答案，引导他们如何答题，怎么操作，从那些方面分析，学生在自己能力范围内完成了任务。提出问题的同学自己解决了问题，其他同学也明白了道理。学习过程中鼓励他们强强联手、以强带弱、互相帮助、共同提高，教师给予他们的是方法上的指导、思路上的引导、困惑时的点拨，是他们学习的帮助者、组织者，教师的教由强变弱，学生的学由弱变强，学生体会到了探索的魅力和成功的喜悦，增强了学习兴趣，提高了学习能力，潜能得到了充分发挥。
四 方法要求
要能有效地采用自学辅导法，学生必须具备良好的自学能力与习惯，教师在教学过程中对自学能力的培养可遵循四个阶段递进，即给学生阅读方法（粗读、细读、精读），适应这种方法养成习惯，加强
自学过程独立性，形成良好习惯。
自学辅导法能够更多地调动学生学习的主动性，较好地发挥教师的主导作用，从而提高学生的学习成绩，培养学生独立思考、独立学习的能力，教师成为真正意义上的教，“即教会学生学习”，学生成为真正意义上的学，成为学习的主人，教师要善于指导学生自学，激发学生学习的积极性。在编写学生自学提纲，设计相应的练习及答案时，还需付出，更多的时间去备课；若学生能力差，仍需教师经过长期的训练和培养，教师要有高度的责任感，锲而不舍的精神。
自学辅导法适合难度不大而学生又有先前知识和能力的教学环境，如我国初中地理教学中，地球、地图、世界气候和自然景观、世界的陆地和海洋等章节，不太容易自学，而世界地理各分区、中国区域地理等内容易使用这种方法。
自学花费的时间多，对学习困难的学生障碍较大，因此自学辅导法应与其它方法共同使用，多关注学习困难的学生，因材施教，促进每个学生的学习。
[参考文献]
1、袁书琪主编，面向21世纪课程教材《地理教育学》，高等教育出版社出版；
2、全日制义务教育《地理课程标准》；
3、义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级下册，山西教育出版社。注：
作者姓名：王玉花作者单位：山西省太原市尖草坪区柏板中学通讯地址：山西省太原市尖草坪区柏板中学邮政编码：联系电话：
030041 *** 8
“自学辅导”教学法的实践探究
王玉花
According to the educational ideology of “teaching as the leading role, learning as the main subject, with the English Practice and game thinking as the main p......
物理课堂探究式教学的问题和策略广东省清远市第一中学 叶天才新教材从教学内容的选择、组织、呈现到课堂教学的实施均以“活动”为主要形式。新课标强调在活动中让学生掌握......
初中物理探究教学法实践与体会上高县敖山中学 罗根生【摘 要】探究式教学模式的内涵，如何在物理课堂中应用探究式教学模式，以及应用探究式教学模式的注意要点。【关键词】探究......
自学辅导教学法在体育教学中的探讨标签： 自学 自主 探究为适应未来社会对人才的需求，提高身体健康水平，全面实施素质教育，推进教育教学改革，提高体育教学质量，现笔者就教学法方面......
第1篇：项目教学法心得体会项目教学法的学习心得陈王强9月23日下午，我有幸聆听了中国职教学会教学管理研究会主任、上海教育科学研究所研究员、同济大学硕士导师杨黎明教授作的......
